tag:blogger.com,1999:blog-25870684221765732512024-03-13T10:36:37.934-07:00sobarna's blogAhmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-87792423055003181132013-02-08T00:55:00.004-08:002013-02-08T00:55:30.435-08:00STRES PASCA TRAUMA PADA ANAK USIA DINI KORBAN BENCANA ALAM (Sudut Pandang Psikologi Dan Fisiologi)<!--[if !mso]>
<style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style>
<![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:RelyOnVML/>
<o:AllowPNG/>
<o:TargetScreenSize>800x600</o:TargetScreenSize>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves>false</w:TrackMoves>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin:0in;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
</style>
<![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapedefaults v:ext="edit" spidmax="1041"/>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapelayout v:ext="edit">
<o:idmap v:ext="edit" data="1"/>
<o:rules v:ext="edit">
<o:r id="V:Rule1" type="connector" idref="#_x0000_s1032"/>
<o:r id="V:Rule2" type="connector" idref="#_x0000_s1035"/>
<o:r id="V:Rule3" type="connector" idref="#_x0000_s1036"/>
<o:r id="V:Rule4" type="connector" idref="#_x0000_s1031"/>
<o:r id="V:Rule5" type="connector" idref="#_x0000_s1030"/>
<o:r id="V:Rule6" type="connector" idref="#_x0000_s1037"/>
<o:r id="V:Rule7" type="connector" idref="#_x0000_s1029"/>
</o:rules>
</o:shapelayout></xml><![endif]-->
<br />
<div class="WordSection1">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-right: .05in; text-align: center;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.8pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">STRES PASCA TRAUMA PADA </span></b><b><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.55pt; line-height: 115%; mso-font-width: 105%;">ANAK USIA DINI</span></i></b><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.55pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;"> KORBAN BENCANA ALAM</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-right: .05in; text-align: center;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.55pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">(Sudut Pandang Psikologi Dan
Fisiologi)</span></b><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;"></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US;">Akhmad
Sobarna, M.Pd</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ABSTRAK</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.45pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">Peristiwa
gempa bumi yang </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">terjadi di
wilayah Indonesia menimbulkan permasalahan, </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">seperti pengungsian dan
kerusakan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">infrastruktur
tetapi peristiwa gempa </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">tersebut dapat menimbulkan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.55pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">trauma dan penurunan sistem immun dalam tubuh.
Trauma yang diderita dan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.65pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">masih tersimpan dalam waktu yang </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">lama dapat
mengakibatkan stres </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">pasca trauma terutama pada anak-anak.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">Stres
pasca trauma yang timbul </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.6pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">dapat merubah perilaku seseorang </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.3pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">yang telah
mengalami peristiwa </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">traumatis. Khususnya pada anak-</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.45pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">anak kejadian peristiwa traumatis </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.3pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">dapat
merubah perilaku bahkan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.55pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">dapat menghambat perkembangan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">baik dalam kehidupan sosial, <span style="letter-spacing: -.5pt;">akademis dan psikologisnya.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-font-width: 110%;">Selain timbulnya
stress berpengaruh juga pada sistem fisiologi, terjadinya </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">perubahan pada
sistem aktifas yang mengeluarkan glukokortikoid (kortisol) dari kelenjar
adrenal dalam tubuh, sehingga perubahan tersebut jika terjadi perubahan yang
tidak tepat atau sesuai akan menyebabkan perubahan patologis maka akan
menyebabkan menurunnya sistem immun tubuh dan akhirnya terutama pada anak-anak
korban bencana alam rentan terkena penyakit terutama penyakit ISPA. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: auto;" />
</span></b>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-indent: -.25in;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN</span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 0in; mso-add-space: auto;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Latar
Belakang</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: -11.35pt; margin-right: -11.35pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Bencana alam sudah bukan menjadi hal yang baru
didengar di Indonesia. Gempa bumi sering melanda di beberapa kota dan profinsi
di wilayah-wilayah Indonesia, gunung meletus, gempa bumi, tsunami, dan banjir
bandang, mewarnai bencana-bencana alam yang terjadi di Indonesia terutama
akhir-akhir ini.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 5.65pt; margin-right: -5.65pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Tingginya tingkat bencana alam di indonesia bisa di
lihat dari posisi Indonesia dihitung dari jumlah manusia yang terancam risiko
kehilangan nyawa bila bencana alam terjadi. Indonesia, menurut Kepala Pusat
Data Informasi dan Hubungan Masyarakat Badan Nasional Penanggulangan Bencana,
Sutopo Purwo Nugroho, Indonesia menduduki peringkat tertinggi untuk ancaman
bahaya tsunami, tanah longsor, dan gunung berapi, dan menduduki peringkat tiga
untuk ancaman gempa serta enam untuk banjir. (BBC Indonesia 22 agustus 2011). </span><em><span lang="IN" style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">United Nations International
Stategy for Disaster Reduction</span></em><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> (UNISDR; Badan PBB
untuk Strategi Internasional Pengurangan Risiko Bencana) memberikan informasi
Berbagai bencana alam mulai gempa bumi, tsunami, letusan gunung berapi, banjir,
tanah longsor, kekeringan, dan <a href="http://alamendah.wordpress.com/2011/08/27/dampak-kebakaran-hutan/" title="Kebakaran Hutan">kebakaran hutan</a> rawan terjadi di Indonesia. Bahkan
dalam masalah korban bencana alam tsunami dari 265 negara indonesia berada di peringkat
pertama dengan 5.402.239 orang terkena dampaknya, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">bencana alam tanah longsor</span> dari 162 negara Indonesia peringkat
pertama dengan 197.372 orang terkena dampaknya, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">bencana alam gempa bumi</span>. Dari 153 negara Indonesia meraih
peringkat ketiga dengan 11.056.806 orang terkena dampaknya, dan <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">bencana alam banjir</span> dari 162 negara
Indonesia berada diurutan ke-6 dengan 1.101.507 orang yang terkena dampaknya. (alamandah’s
:2011)</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Indonesia
menjadi daerah rawan bencana karena beberapa alasan. Pertama karena faktor alam.
Negeri kita ini berdiri di atas pertemuan rangkaian mediterania dan rangkaian
pasifik, dengan proses pembentukan pegunungan, hal ini yang menyebabkan di
Indonesia banyak terjadi gempa bumi. Gunung-gunung berapinya juga masih banyak
yang aktif sekitar 140 gunung yang masih aktif. Kedua adalah faktor iklim yang
tropis di Indonesia yang menyebabkan curah hujan yang cukup tinggi sehingga
memudahkan terjadinya pelapukan,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tanah
yang tidak stabil, banyak tanah yang rusak sehingga potensi bencana longsor
terjadi sangat memungkinkan.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Selain
kedua faktor tempat bertemunya rangkaian mediterania dan rangkaian pasifik juga
faktor iklim, faktor lain yang mempengaruhi tingginya ancaman bencana di
Indonesia adalah dari sisi non alam. Negeri kita berpenduduk padat, terutama di
Pulau Jawa dan Sumatera. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Kalau kawasan
timur Indonesia mungkin belum begitu banyak. Infrakstuktur kita tidak didesain
sesuai dengan kondisi alam itu. Bangunan rumah, juga bangunan besar seperti
gedung, belum banyak disesuaikan dengan kondisi alam ini.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-right: -5.65pt; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Akibat terjadinya bencana-bencana tersebut dampak yang
ditimbulkan sangatlah kompleks, selain masalah pengungsi, kerusakan infrastruktur,
terputusnya jalur komunikasi dan transportasi menjadi masalah kompleks lainnya.
Kerusakan-kerusakan fisik dan psikis pun tentunya menjadi meningkat. Bencana
membuat mereka kehilangan keluarga, sanak dan sodara, harta benda dan harus
hidup di pengungsian. Hal ini memicu terjadinya gangguan psikologi di diri
mereka. Seperti yang di kemukakan oleh Davison&Neale (1966) bahwa akibat
terjadinya bencana alam seseorang yang berada di lingkungan yang terkena
bencana tersebut memungkinkan terkena gangguan psikologis, dan gangguan
psikologis tersebut diantaranya trauma, stres berat, stres akut dan
Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD).</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Menurut
Monahan (1993), trauma terjadi secara mendadak dan luar biasa, sehingga memaksa
seseorang untuk menguasai dan menghadapi perasaannya. Kejadian yang mendadak
ini membuat para korban menjadi bingung, timbulnya prilaku-prilaku aneh akibat
tekanan yang di hadapinya. Mereka yang merasakan penderitaan ini sangat wajar,
jika mengalami gangguan seperti bingung, sedih, takut dan merasa kehilangan. Seperti
yang di kemukanakan Midicastore, 2006) bahwa terdapat beberapa gejala stress
pasca trauma, yaitu respon emosi yang tumpul, lepas atau berkurang, merasa
bahwa dirinya tidak nyata, tidak mampu mengingat bagian yang penting dari
peristiwa traumatik itu sendiri.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Selain
faktor psikologis yang terganggu, akibat bencana alam juga terjadi gangguan
sistem fisiologis dalam tubuh, karena terjadi stress berat akibat ketidaksiapan
dan keterkejutan dengan bencana yang menimpa yang begitu saja menimpa, sehingga
sistem immun tubuh menjadi lemah. Akibat dari sistem immun yang lemah ini maka,
penyakit menjadi berdatangan seperti demam, sakit kepala, dan ISPA.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Kedua
faktor psikologi dan fisiologi sangat berpengaruh cepat dan rentan terutama kepada
anak-anak, karena apapun permasalan yang timbul pada masa anak-anak akan
melekat kuat sampai anak tersebut dewasa nantinya, seperti yang diungkapkan
Seto Mulyadi (2005) bahwa permasalahan pada masa anak harus segera
diselesaikan, sebab pengalaman pada masa kanak-kanak memiliki pengaruh yang
sangat kuat pada pola kehidupan di masa dewasannya nanti.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN">Manfaat Penelitian</span></b></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Manfaat Teoritis</span></i></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Dari
hasil kajian ini diharapkan dapat memberikan masukan yang bermanfaat bagi
perkembangan ilmu psikologi dan fisiologi mengenai kondisi yang dialami oleh
korban bencana alam terutama anak-anak. Sehingga kita tahu seperti apa cara
penanganan terhadap korban-korban bencana alam yang diantaranya dalam
penanganan stress pasca trauma pada korban yang mengalami bencana dan
penanggulangan sistem immunitas yang menurun dilihat dari fisiologi manusia
pasca bencana pada korban yang mengalami bencana.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Manfaat Praktis</span></i></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Memberikan
manfaat dan kemudahan bagi masyarakat, psikolog, sukarelawan, untuk mengetahui
gambaran secara umum baik itu dari sudut pandang psikologis dan fisiologi
keadaan-keadaan yang terjadi di tempat bencana alam pasca bencana alam terjadi
di tempat tersebut. Dan memberikan informasi awal keadaan yang sering terjadi
jika bencana alam terjadi sehingga penanganan terhadap korban bencana lebih
cepat dan tanggap.</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN">Kajian Teoritis</span></b></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Bencana
alam telah membuat dunia bagi korbannya menjadi luluhlantah, mimpi-mimpinya
menjadi tidak nyata lagi, harapan-harapan dan cita-cita nya sudah terengut.
Secara personal banyak para istri menjadi janda, suami menjadi duda, anak
menjadi yatim dan piatu atau bahkan menjadi sebatang kara tidak mempunyai sanak
dan sodara lagi karena terengut oleh bencana alam yang menimpa. Seperti yang
terjadi pada tsunami di Aceh 2005 data Lagzis menyebutkan bahwa jumlah anak di
Banda Aceh yang kehilangan kedua orang tua dan terkumpul dalam beberapa child
center adalah 143.000 anak. Secaara teoritis, individu-individu yang mengalami
bencana dan kehilangan keluarga memiliki kecenderungan mengalami gangguan
psikologis dan fisiologis baik pada saat setelah kejadian atau dalam waktu lama
setelah kejadian bencana alam itu berlangsung. <span style="letter-spacing: -.2pt;">Gangguan psikologis yang </span><span style="letter-spacing: -.05pt;">dimungkinkan
terjadi pada korban bencana adalah stres berat, stres akut dan Post-Traumatic </span>Stress
Disorders/PTSD (Davison & Neale, 1996). Dan secara fisiologi mengalami
gangguan pada saluran pernafasan akibat dari gas gunung meletus atau bau menyengat
dari reruntuhan atau bau dari korban-korban yang sudah meninggal, luka bakar
akibat dari luka bakar dari akibat awan panas dan uap panas, dan
penyakit-penyakit lainnya (Kompas : Oktober 2010).</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN">Faktor Psikologis</span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l7 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">a.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Stress</span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Stress adalah suatu gejala-gejala yang timbul pada diri
individu yang mengalami suatu peristiwa yang terjadi secara mendadak dan luar
biasa, peristiwa tersebut menimbulkan ketakutan dan perasaan tidak berdaya.
Pengertian lain mengenai stress, Taylor (2003) bahwa stress adalah suatu pengalaman
emosiaonal yang bersifat negatif dan dapat di prediksi secara biokimia,
fisiologis, kognitif, dan perubahan perilaku terhadap stressfull event.
Streefull event dapat memberikan pengaruh negatif pada individu yang mengalami,
seperti berupa rasa marah, tegang, bingung, dan cemas. Stress ini dapat
menghilang dengan cepat atau membutuhkan waktu berminggu-minggu, atau bahkan
berbulan-bulan. Dan stress ini dapat menurunkan sistem kekebalan tubuh (immun)</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Menurut Davison&neale (1996) mengemukakan bahwa stress
yang dialami oleh seseorang berasal dari 3 sumber, yaitu :</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Lingkungan</span></i><span lang="IN"> dapat menjadi sumber stress.
Lingkungan fisik seperti cuaca dan rasa bising, lingkungan sosial secara
standar stress. Lingkungan sosial seperti standar penampilan, berbagai ancaman
rasa aman dan harga diri dapat menjadi sumber stress bagi individu.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Perubahan fisiologis</span></i><span lang="IN"> yang terjadi pada tubuh
manusia, terkadang dapat menjadi sumber stress bagi orang yang mengalaminya,
misalnya pubertas dini, menopause pada wanita, proses menua, penyakit,
kecelakaan, keterbatasa kemampuan gerak badan, nutrisi yang buruk dan gangguan
tidur.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN">Cara seseorang <i style="mso-bidi-font-style: normal;">menafsirkan, mempersepsikan dan memaknai</i>
pengalamannya dapat menjadi sumber stress.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Sedangkan menurut Naqiyah (2005) bahwa faktor-faktor
penyebab stress terutama pasca trauma khususnya trauma bencana alam adalah :</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tekanan
lingkungan</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">. Tekanan lingkungan yang telah <span style="letter-spacing: -.4pt; mso-font-width: 110%;">hancur dapat menjadi faktor
stress </span><span style="letter-spacing: -.35pt; mso-font-width: 110%;">pasca
trauma seperti akibat suatu </span><span style="letter-spacing: .75pt; mso-font-width: 110%;">bencana, seperti hancurnya </span><span style="mso-font-width: 110%;">rumah akibat bencana gempa <span style="letter-spacing: -.45pt;">bumi,
banjir, tsunami, kerusuhan. </span><span style="letter-spacing: 1.2pt;">Kematian
seseorang yang </span><span style="letter-spacing: .2pt;">dicintai, dapat menjadi
faktor </span><span style="letter-spacing: -.15pt;">penyebab terjadinya stress
pasca </span><span style="letter-spacing: .1pt;">trauma seperti kematian orang </span><span style="letter-spacing: -.3pt;">tua, adik, kakak, saudara, kakek, </span>nenek.</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Kecelakaan</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;"> dapat menjadi faktor </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .25pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">penyebab stress pasca trauma </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.15pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">karena dari kecelakaan tersebut </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">seseorang atau kelompok yang <span style="letter-spacing: .15pt;">mengalami seperti kecelakaan </span>kapal laut maka tidak mau lagi <span style="letter-spacing: -.25pt;">menaiki atau menggunakan jasa </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">kapal laut.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN" style="mso-font-width: 110%;">Peledakan</span></i><span lang="IN" style="mso-font-width: 110%;">, kebakaran pada peristiwa ini seseorang atau <span style="letter-spacing: -.4pt;">kelompok mengalami stres pasca </span><span style="letter-spacing: 1.7pt;">trauma dengan api yang </span><span style="letter-spacing: 1.6pt;">menyebabkan terjadinya </span><span style="letter-spacing: .1pt;">peledakan ataupun kebakaran.</span></span><span lang="IN"></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN" style="letter-spacing: .5pt; mso-font-width: 110%;">Bencana
alam (gempa bumi, </span><span lang="IN" style="mso-font-width: 110%;">tsunami, gunung
meletus<span style="letter-spacing: 1.45pt;">, dan sebagainya), </span><span style="letter-spacing: -.1pt;">seseorang atau kelompok dapat </span><span style="letter-spacing: -.05pt;">mengalami stress pasca trauma </span><span style="letter-spacing: -.45pt;">setelah mengalami bencana alam, </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">seperti gempa bumi maka orang atau kelompok yang
mengalami </span><span style="letter-spacing: -.1pt;">bencana tersebut akan
bersikap </span>tidak normal jika mendapat stimulus yang sama dengan <span style="letter-spacing: 1.0pt;">kejadian gempa bumi atau </span><span style="letter-spacing: -.2pt;">terhadap getaran–getaran yang </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">cukup dapat dirasakan.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l7 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">b.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Post-Traumatic Stress Disorders</span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Davison & Neale (1996) mendefinisikan gangguan stres pasca
trauma sebagai gangguan <span style="letter-spacing: .2pt;">kecemasan akibat
kejadian traumatis, seperti perang, pemerkosaan, dan bencana alam. </span><span style="letter-spacing: .1pt;">Kejadian traumatis itu menyebabkan individu yang
mengalami kejadian traumatisnya, </span>menunjukkan simptom-simptom seperti :
(1) Merasa terus menerus mengalami kejadian <span style="letter-spacing: -.05pt;">traumatisnya
atau tidak bisa menghilangkan kejadian traumatis meskipun peristiwanya sudah </span><span style="letter-spacing: .05pt;">lampau; (2) Berkurangnya respon terhadap dunia
luar; (3) Merasa asing terhadap orang lain; </span><span style="letter-spacing: -.1pt;">(4) mimpi buruk, mimpi kejadian traumatisnya secara terus menerus atau
mengalami gangguan </span>tidur.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 21.3pt; margin-right: .1in; margin-top: 0in; text-align: justify; text-indent: 14.7pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.1pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Individu </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.6pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">tersebut </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">pernah <span style="letter-spacing: -.1pt;">mengalami, menyaksikan
atau </span><span style="letter-spacing: .15pt;">berhadapan langsung dengan </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">sebuah peristiwa atau beberapa </span><span style="letter-spacing: .1pt;">peristiwa yang menyebabkan </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">kematian ataupun luka serius.</span> Respon
individu meliputi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="letter-spacing: .2pt;">ketakutan, ketidakberdayaan </span><span style="letter-spacing: -.45pt;">(catatan : pada anak-anak hal ini </span><span style="letter-spacing: .05pt;">mungkin diperlihatkan dalam </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">perilaku yang tidak teratur atau </span><span style="letter-spacing: -.5pt;">berantakan dan tidak tenang atau </span>gelisah).
Pengalaman traumatis seperti <span style="letter-spacing: -1.0pt;">dialami<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="letter-spacing: -.7pt;">kembali
</span>yang </span>
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.6pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">ditunjukkan
oleh satu atau lebih </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">dari hal-hal berikut :</span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%;"></span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; tab-stops: 72.7pt right 2.25in; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.8pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">hal-hal<span style="mso-tab-count: 1;"> </span> </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">yang mengingatkan
kembali pada peristiwa traumatis seperti <span style="letter-spacing: .15pt;">gambar-gambar,
pikiran atau </span>persepsi (catatan : pada anak-<span style="letter-spacing: 1.0pt;">anak hal ini dimunculkan </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">kembali
pada permainan).</span> Adanya mimpi-mimpi yang <span style="letter-spacing: .05pt;">mengingatkan pada peristiwa </span><span style="letter-spacing: .15pt;">(catatan
: anak-anak terdapat </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">mimpi yang
menakutkan tanpa </span><span style="letter-spacing: -.3pt;">adanya isi yang
dapat diketahui </span>maksudnya) <span style="letter-spacing: -.3pt;">Berperilaku
atau merasa seperti</span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kejadian <span style="letter-spacing: .3pt;">terulang kembali</span> <span style="letter-spacing: .1pt;">(meliputi perasaan<span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span>sedang <span style="letter-spacing: -.3pt;">mengalami kejadian, ilusi-ilusi,
halusinasi-halusinasi) (catatan : </span><span style="letter-spacing: 1.2pt;">pada
anak-anak kejadian </span><span style="letter-spacing: -.1pt;">traumatis secara
spesifik dapat </span>terlihat). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; tab-stops: 72.7pt right 2.25in; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Keadaan yang berbahaya secara </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">psikologis, jika dihadapkan pada </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .1pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">hal-hal internal dan eksternal </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 1.1pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">yang meyerupai kejadian </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">traumatis. Adanya reaksi fisik jika <span style="letter-spacing: -.5pt;">dihadapkan pada hal-hal internal </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">dan eksternal yang menyerupai </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">kejadian traumatis. </span><span style="letter-spacing: -.55pt;">Penghindaran terhadap stimulus-</span>stimulus yang berhubungan <span style="letter-spacing: -.6pt;">dengan peristiwa traumatis (yang </span><span style="letter-spacing: -.3pt;">tidak terlihat sebelum peristiwa </span><span style="letter-spacing: 1.65pt;">traumatis terjadi) yang </span><span style="letter-spacing: -.25pt;">ditunjukkan tiga atau lebih dari </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">hal-hal berikut :</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.25pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya penghindaran terhadap </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">pikiran, perasaan, ataupun <span style="letter-spacing: -.2pt;">percakapan yang berhubungan </span><span style="letter-spacing: -.4pt;">dengan
peristiwa traumatis.</span></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%;"> </span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;"></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya penghindaran terhadap </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">aktivitas, tempat, atau individu-individu
yang terkait dengan peristiwa traumatis. </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Ketidakmampuan untuk mengingat kembali aspek penting dari
peristiwa traumatis.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.1pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Berkurangnya keinginan untuk </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">berpartisipasi ataupun untuk melakukan sebuah aktivitas.<span style="letter-spacing: -.35pt;"></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya
perasaan terasing dari sekitarnya<span style="letter-spacing: -.35pt;"></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya
perilaku yang tertunda <span style="letter-spacing: -.4pt;">(tidak adanya
perasaan mencintai </span>orang lain)<span style="letter-spacing: -.35pt;"></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-font-width: 110%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.25pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya perasaan tidak memiliki </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">masa depan (tidak berharap akan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .6pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">memiliki karir, perkawinan, </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .2pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">anak-anak ataupun kehidupan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">normal di masa mendatang).</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;"></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.25pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">Adanya simptom-simptom yang </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.1pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">tidak terlihat sebelumnya, yang </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.15pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">ditunjukkan oleh dua atau lebih </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">dari hal-hal berikut ini:</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;"></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l4 level1 lfo3; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">Adanya kesulitan tidur.</span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%;"></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .25pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">Mudah marah atau kesulitan </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">dalam mengendalikan emosi</span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; line-height: 115%;"> </span></b><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%;"></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">Kesulitan
berkonsentrasi</span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> <span style="letter-spacing: -.4pt;"></span></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l4 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%; mso-font-width: 110%;">Kesiagaan
berlebih</span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 115%;"></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%;">B. Faktor Fisiologi</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Penurunan imunitas tubuh mereka tersebut
sangat mungkin terjadi karena adanya stress berat yang mereka hadapi. Kejadian
traumatik bencana alam menjadi sebuah stress bagi mereka, stress yang sangat
berat, yang meliputi keterlibatan seluruh indra, dapat merubah imunitas tubuh.
Hal ini terjadi sebagai sebuah respon untuk beradaptasi terhadap lingkungan
sekitar yang berubah (Maj, 2005). Perubahan ini, sangat erat kaitannya dengan
aktifasi system yang mengeluarkan glukokortikoid (kortisol) dari kelenjar
adrenal (Greenstein, 2000). Perubahan yang tidak tepat atau sesuai akan
menyebabkan perubahan patologis (Ibor, 2005). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sebagai
tambahan terhadap respon, tubuh juga melaksanakan respon </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“fight or flight”.</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
Ini terjadi ketika tubuh merasa terancam, meliputi gula darah rendah dan
stress. Medulla adrenal, sebagian dari otak, mengeluarkan adrenalin yang juga
dikenal sebagai epinefrin. Peningkatan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">heart
rate</i>, aliran darah meningkat untuk otak dan otot dan meningkatnya level
gula dalam darah adalah usaha tubuh untuk melawan. Dalam koordinasi dengan
medulla adrenal, korteks adrenal, sebagian kelenjar adrenal, mengsekresi
hidrokortisol atau “cortisol”. Cortisol mengontrol metabolisme gula darah,
carbohidrat, lipid dan protein. Ini </span>
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">juga membantu memperlambat pengaruh respon
inflamasi. Cortisol dilepaskan dalam <i style="mso-bidi-font-style: normal;">intricate
process</i>. Pertama, hipotalamus di otak melepaskan CRH (corticotrophin
releasing hormone) yang merangsang kelenjar pituitary melepaskan ACTH
(adrenocorticotrophic hormone) yang merangsang kelenjar adrenal melepaskan
cortisol.<span style="color: black;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Semua ini
terjadi di tubuh kita ketika penyerbu masuk. Jika salah satu bagian ditekan,
dapat mempengaruhi seluruh kemampuan tubuh kita untuk mencukupi dan efisiensi
melawan lagi substansi. Stress fisik dan emosional merupakan satu dari banyak
penyebab dari tertekannya respon sistem imun. Ketika tubuh melawan stress itu
terjadi respon </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">“fight or flight”. Tubuh meningkatkan
jumlah molekul, bahan kimia dan hormone yang diasosiasikan dengan respon sistem
imun. Itu menahan peningkatan jumlah substansi. Ini kemudian menyebabkan tubuh
untuk melaksanakan respon sistem imun ketika level stress tinggi. Pada waktu
stress menurun atau frekuensi menurun, tubuh tidak bisa merespon, oleh karena
itu menekan sistem imun. Tidak semua stress berbahaya bagi sistem imun. Ada 2
tipe stress, akut dan kronik. Contoh dari stress akut adalah bicara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>didepan public, stress saat ujian, kehilangan
orang yang kita cintai.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ketika terdapat stress dari lingkungan,
maka s<span style="color: black;">ecara garis besar, simpatik dari hipotalamus <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">(HS)</b> dan system
hypothalamic-pituitary-adrenal <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">(HPA)</b>
disediakan otak dan kontrol perifer terhadap respon stress. HS system, mulai
dengan neuron yang berada di periventriculer nucleus (PVN), menyebabkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pelepasan katekolamin dari otak dan medulla
ginjal. Sebagai tambahan, stress tertentu mempunyi efek pada prolactin,
β-endorphin, vasopressin, tiroxin, dan berpotensi aktifkan system endokrin
lain.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">HPA mengeluarkan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">corticotrophin releasing<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>factor</i>
(atau hormon; CRF atau CRH) yang melepaskan CRF pada intinya dan masuk ke dalam
hypothalamic-hypophyseal portal sistem. Sel endokrin di anterior posterior
hipofisis berespon terhadap CRF dengan mensintesis dan mengsekresi
proopiomelanocortin atau produk nya <i style="mso-bidi-font-style: normal;">(β-
endorphin, adrenocorticoptropin hormon (ACTH), dan melanocyte hormone
stimuating</i>). Hipofisis melepaskan ACTH yang berasal dari korteks adrenal
pada zona fasikulata yang mengeluarkan </span>
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">kortikosteroid ke darah. </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div>
<div align="left" class="MsoCaption" style="text-align: left;">
Figure <span style="mso-no-proof: yes;">2</span>. The
hypothalamic-pituitary-adrenal (HPA) axis. Note that adrenocorticotropic
hormone (ACTH) releases an array of hormones with a diurnal variation. As
with all hormones, there are direct effects on the cerebral cortex. CNS,
central nervous system; CRH, corticotropin-releasing hormone. Higgins,
2007.<span style="color: black; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-no-proof: yes;"></span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Glucocorticoids mempunyai
umpan balik negatif kepada PVN untuk menghambat CRF dan sintesis katekolamin.
Ketika keadaan terpapar stres, PVN diaktifkan dan katekolamin yang dilepaskan
dari otak dan medulla ginjal. Pada waktu yang sama, katekolamin neurons dalam
korteks adrenal mengaktifkan sel <i style="mso-bidi-font-style: normal;">glucocorticoid-producing</i>
(sel penghasil glukokortikoid) dan catecholamines secara langsung mengaktipkan
CRF neurons dalam PVN. CRF kemudian menyebabkan pelepasan ACTH yang menyebabkan
pelepasan glucocorticoid. Glucocorticoids menghalangi CRF hypothalamic dan
catecholamine aktivitas. Glucocorticoids secara efektif menghambat respon
stress.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div>
<div align="left" class="MsoCaption" style="text-align: left;">
<span style="font-size: 10.0pt;">Figure </span><span style="font-size: 10.0pt;"><span style="mso-no-proof: yes;">3</span></span><span style="font-size: 10.0pt;">. Two representations showing the two tracks that
emotionally stimulating sensory information takes to the amygdala after
entering the brain through the thalamus. HPA, hypothalamic-pituitary-adrenal..
. LeDoux JE,1994</span><span style="color: black; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-no-proof: yes;"></span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Kesimpulannya, catecholamines
menyebabkan pengeluaran CRF dari PVN-sebagai pusat dan pengeluaran
glucocorticoid dari adrenal korteks. CRF, via ACTH, menyebabkan pengeluaran
glucocorticoid. Glucocorticoids menghalangi CRF dan pengeluaran catecholamine.
Mengenai sistem kekebalan, catecholamines mempunyai efek inflamasi, sedangkan
glucocorticoids mempunyai efek anti-inflamasi (Nelson, 2002). </span>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perubahan perilaku yang terjadi, dikarenakan adanya system yang
bekerja pada otak. Sistem yang bekerja pada otak ini, terutama meliputi korteks
prefrontal, amigdala, HPA axis, dan kelenjar adrenal (kortisol). Seperti yang
terdapat dalam gambar diatas, ketika terlihat, terjadi, terdengar, terasa
sesuatu yang membuat shock, akan mengakibatkan anxietas yang berlebihan. Ketika
terjadi kejadian traumatic seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, maka akan
aktiflah system ini, aktifnya system ini dapat berlangsung sebentar, namun
dapat pula berlangsung lama. Hal ini tergantung dari aktifitas amigdala dan PFC
sebagai tempat dari pengatur emosi dan perilaku (Higgins), juga tergantung dari
persepsi yang dihasilkan korteks, juga tergantung dari seberapa berat stress
yang didapat, serta waktu pemulihan dari stress tersebut (Casey).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; page-break-after: avoid; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes;">
</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoCaption" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Figure
</span><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-no-proof: yes;">4</span></span><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">. Anxiety
disorders and dysregulation may be the result of too much activity in the
amygdala and not enough activity in the prefrontal cortex (PFC). Higgins, 2007</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Anxietas
yang berlebihan terhadap suatu subjek traumatik, merupakan hasil yang
disebabkan karena radanya ketidak seimbangan antara amigdala dan aktifitas
korteks prefrontalis. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Hubungan
terjadinya respon perubahan perilaku yang dapat diobservasi peneliti terhadap
aktifitas prefrontal korteks dan juga terhadap amigdala, dapat dijelaskan
melalui gambar dibawah ini. Gambar ini merupakan representasi dari penelitian
sebelumnya yang dilakukan untuk menilai hubungan aktifitas PFC dan amigdala
pada orang dengan PTSD dan orang normal lainnya.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dalam konsep yang simple, kita dapat
membayangkan bahwa</span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">
mPFC menyebabkan pemutusan sirkuit menuju amigdala sebagai pusat emosional.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 7.1pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="color: #1f497d; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">Figure 6 : Traumatized </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; tab-stops: 7.1pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="color: #1f497d; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">Figure 6:subjects and controls are shown pictures of fearful
faces and happy faces while in a functional magnetic resonance imaging (fMRI).
The patients show increased activity in the amygdala (<span class="emphb">B</span>)
and decreased activity in the prefrontal cortex (PFC) (<span class="emphb">C</span>)
compared to the controls. Activity in the PFC and amygdala (<span class="emphb">D</span>)
have an inverse correlation for the traumatized patients. Calder etal, 2001</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa terdapat
pengaruh terhadap perilaku seseorang, termasuk anak-anak korban bencana alam
ini yang mengalami kejadian taumatik yang menjadi rekaman tertentu dalam
korteks cerebri, lalu mengaktifkan HPA Axis, pengeluaran kortisol, aktifasi
system amigdala, aktifasi system prefrontal cortex. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;">3.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> Karateristik Anak Usia Dini</b></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-font-width: 110%;"></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: .5in;">
<span lang="IN">Anak
usia dini adalah anak yang baru dilahirkan sampai usia 6 tahun. Usia ini
merupakan usia yang sangat menentukan dalam pembentukan karakter dan
kepribadian anak (Yuliani Nurani Sujiono, 2009: 7). Usia dini merupakan usia di
mana anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang pesat. Usia dini disebut
sebagai usia emas (<i>golden age</i>). Makanan yang bergizi yang seimbang serta
stimulasi yang intensif sangat dibutuhkan untuk pertumbuhan dan perkembangan
tersebut. </span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN">Ada berbagai kajian tentang hakikat anak usia dini, khususnya anak TK
diantaranya oleh Bredecam dan Copple, Brener, serta Kellough (dalam Masitoh
dkk., 2005: 1.12 – 1.13) sebagai berikut. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: .5in; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak bersifat unik. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: .5in; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.5in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak mengekspresikan
perilakunya secara relatif spontan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak bersifat aktif dan
enerjik. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak itu egosentris. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak memiliki rasa
ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak hal. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak bersifat
eksploratif dan berjiwa petualang. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak umumnya kaya
dengan fantasi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak masih mudah
frustrasi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak masih kurang
pertimbangan dalam bertindak. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak memiliki daya
perhatian yang pendek. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Masa anak merupakan
masa belajar yang paling potensial. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l1 level1 lfo7; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak semakin
menunjukkan minat terhadap teman. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -.25in;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></i><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Prinsip-prinsip Perkembangan
Anak Usia Dini </span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN"></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN">Prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini berbeda dengan
prinsip-prinsip perkembangan fase kanak-kanak akhir dan seterusnya. Adapun
prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini menurut Bredekamp dan Coople (Siti
Aisyah dkk., 2007 : 1.17 – 1.23) adalah sebagai berikut. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">a.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan aspek
fisik, sosial, emosional, dan kgnitif anak saling berkaitan dan saling
mempengaruhi satu sama lain. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">b.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan
fisik/motorik, emosi, social, bahasa, dan kgnitif anak terjadi dalam suatu
urutan tertentu yang relative dapat diramalkan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">c.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan
berlangsung dalam rentang yang bervariasi antar anak dan antar bidang
pengembangan dari masing-masing fungsi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">d.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pengalaman awal anak
memiliki pengaruh kumulatif dan tertunda terhadap perkembangan anak. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">e.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan anak
berlangsung ke arah yang makin kompleks, khusus, terorganisasi dan
terinternalisasi. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">f.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan dan cara
belajar anak terjadi dan dipengaruhi oleh konteks social budaya yang majemuk. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">g.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak adalah pembelajar
aktif, yang berusaha membangun pemahamannya tentang tentang lingkungan sekitar
dari pengalaman fisik, social, dan pengetahuan yang diperolehnya. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">h.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan dan
belajar merupakan interaksi kematangan biologis dan lingkungan, baik lingkungan
fisik maupun lingkungan sosial. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">i.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Bermain merupakan
sarana penting bagi perkembangan social, emosional, dan kognitif anak serta
menggambarkan perkembangan anak. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">j.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Perkembangan akan
mengalami percepatan bila anak berkesempatan untuk mempraktikkan berbagai
keterampilan yang diperoleh dan mengalami tantangan setingkat lebih tinggi dari
hal-hal yang telah dikuasainya. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l2 level1 lfo8; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 21.3pt; text-indent: -.25in;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">k.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Anak memiliki modalitas
beragam (ada tipe visual, auditif, kinestetik, atau gabungan dari tipe-tipe
itu) untuk mengetahui sesuatu sehingga dapat belajar hal yang berbeda pula
dalam memperlihatkan hal-hal yang diketahuinya. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0in; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sehingga dapat
disimpulkan bahwa kondisi perkembangan anak usia dini adalah kondisi terbaik
anak untuk berkembang dan belajar adalam dalam komunitas yang menghargainya,
memenuhi kebutuhan fisiknya, dan aman secara fisik dan fisiologis. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -.25in;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="IN">Hubungan Antara Faktor
Psikologi dan Fisiologi Terhadap Korban Bencana Alam</span></i></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Seperti yang telah di kemukanan oleh Taylor (2003) bahwa
stress adalah suatu pengalaman emosiaonal yang bersifat negatif dan dapat di
prediksi secara biokimia, fisiologis, kognitif, dan perubahan perilaku terhadap
stressfull event. Streefull event dapat memberikan pengaruh negatif pada
individu yang mengalami, seperti berupa rasa marah, tegang, bingung, dan cemas.
Stress ini dapat menghilang dengan cepat atau membutuhkan waktu
berminggu-minggu, atau bahkan berbulan-bulan. Dan stress ini dapat menurunkan
sistem kekebalan tubuh (immun).</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Kejadian traumatik bencana alam menjadi sebuah stress bagi
mereka, stress yang sangat berat, yang meliputi keterlibatan seluruh indra,
dapat merubah imunitas tubuh. Hal ini terjadi sebagai sebuah respon untuk
beradaptasi terhadap lingkungan sekitar yang berubah (Maj, 2005). Perubahan
ini, sangat erat kaitannya dengan aktifasi system yang mengeluarkan
glukokortikoid (kortisol) dari kelenjar adrenal (Greenstein, 2000). Perubahan
yang tidak tepat atau sesuai akan menyebabkan perubahan patologis (Ibor, 2005).
</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">Kedua faktor psikologi dan fisiologi ini akan muncul secara
besama-sama pada orang yang mengalami korban bencana alam, terutama pada anak-anak.
Selain memberikan pengaruh yang negatif pada anak-anak karena timbul stress,
rasa cemas yang mendalam, atau merasa kehilangan keluarga sehingga kurang
istirahat dan terjadinya tekanan pada diri sehingga pada anak akan cepat
terjadinya penurunan sistem immun. Dan selain itu traumatik yang di alami pada
masa kanak-kanak akan sangat berpengaruh sangat lama pada masa anak-anak dan
itu sangat berpengaruh pada perkembangan anak di masa dewasanya. Hal ini
seperti yang di ungkapkan oleh Seto Mulyadi (2005) bahwa permasalahan pada masa
anak harus segera diselesaikan, sebab pengalaman pada masa kanak-kanak memiliki
pengaruh yang sangat kuat pada pola kehidupan di masa dewasannya nanti. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN" style="color: red; mso-fareast-font-family: Calibri;">KSEIMPULAN<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>DAN SARAN</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN" style="color: red; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dapat
kita simpulkan </span><span lang="IN" style="mso-fareast-font-family: Calibri;">bahwa,
yang terjadi pada anak-anak korban bencana alam adalah suatu kejadian yang bisa
mempengaruhi perkembangan secara psikologis dan fisiologis, yang diantaranya
faktor psikologis berupa stress dan faktor fisiologis berupa penurunan tingkat
imunitas. Karena kejadian bencana alam tersebut meningkatkan stress dan tekanan
yang cukup berat, menekan respon immune korban, termasuk anak-anak, dan
tanda-tanda penurunan imun dapat kita lihat selanjutnya, seperti </span><span lang="IN">demam, sakit perut, pucat, sering merasa sakit kepala, anak menjadi
lemas, myalgia serta ada pula terkena ISPA</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="IN">. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN">Daftar Pustaka</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 28.35pt; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-font-width: 110%;">Gunarsa, S.D. (1990). <i>Dasar dan <span style="letter-spacing: .5pt;">teori perkembangan anak dan</span> <span style="letter-spacing: -.2pt;">remaja</span></i><span style="letter-spacing: -.2pt;">. Jakarta : Gunung Mulia.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .45pt; mso-font-width: 110%;">Hartiningsih.
(2005). <i>Bencana </i></span><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 1.5pt; mso-font-width: 110%;">gempa
dan tsunami</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 1.5pt; mso-font-width: 110%;">. </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.6pt; mso-font-width: 110%;">Jakarta: Buku Kompas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.3pt; mso-font-width: 110%;">Heterington,
M. E., & Parke, R. D. </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-font-width: 110%;">(1993).
<i>Child psychology a </i></span><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .05pt; mso-font-width: 110%;">contemporary
viewpoint</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .05pt; mso-font-width: 110%;">. </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-font-width: 110%;">Boston : McGraw Hill.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .05pt; mso-font-width: 110%;">Hurlock, E. B. (1980). <i>Psikologi </i></span><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-font-width: 110%;">Perkembangan : Suatu </span></i><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-font-width: 110%;">pendekatan sepanjang <span style="letter-spacing: -.2pt;">rentang
kehidupan</span></span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; mso-font-width: 110%;">. Jakarta :
Erlangga.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ibor,
Jose L., Gaebel, Wolfgang., Maj, Mario., & Sartorius, Norman. (2002). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psychiatry as a Neuroscience. </i>Chicester-UK:
John Willey and Sons, <span style="letter-spacing: -.2pt; mso-font-width: 110%;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Marieb, Elaine
N., Hoehn, Katja.(2009) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Human Anatomy and
Physiology 7<sup>th</sup> edition.</i>Pearson Publicaation Inc. Publishing as
Benjamin Cummings.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.4pt; mso-font-width: 110%;">Monahan, C.
(1993). <i>Children And </i></span><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.5pt; mso-font-width: 110%;">Trauma:
A parents guide to </span></i><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; mso-font-width: 110%;">helping children heal</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.35pt; mso-font-width: 110%;">. USA </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.6pt; mso-font-width: 110%;">: Lexington Books.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; mso-font-width: 110%;">Naqiah, N. (2006). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Penanggulangan pasca tsunami. </i><a href="http://www.najlah.blogsport.com/">www.najlah.blogsport.com</a>. Diakes.
Tahun 2006.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Randy
J. Nelson, Gregory E. Demas, Sabra L. Klein, Lance J. Kriegsfeld.(2002)
Patterns of Stress, Immune Function and disease. Cambridge University Press. </span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.2pt; mso-font-width: 110%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 1.8pt; margin-left: 28.35pt; margin-right: 0in; margin-top: 0in; text-indent: -28.35pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-85789398930605738652009-04-03T20:28:00.001-07:002009-04-03T20:54:00.612-07:00MENINGKATKAN GAYA HIDUP AKTIF PARA LANSIA MELALUI AKTIVITAS JASMANI DAN OLAHRAGA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7fpHw4dV3mqK9M4xfhmYHkGo3pSkKIZPD3nC-5p0Az7CKB7mFT4sr0opzhjfmkVu9UR-gzwFArvJJGpm-W_z6f6xXW8TJkuoIEwRercYanJiL7cMNtRNruvqeuDSnTG8VQ7XmBACGVzY/s1600-h/lansia.JPG"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 137px; height: 146px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7fpHw4dV3mqK9M4xfhmYHkGo3pSkKIZPD3nC-5p0Az7CKB7mFT4sr0opzhjfmkVu9UR-gzwFArvJJGpm-W_z6f6xXW8TJkuoIEwRercYanJiL7cMNtRNruvqeuDSnTG8VQ7XmBACGVzY/s320/lansia.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5320678820141738914" border="0" /></a>
<br /><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="nameSuffix"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="place"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="City"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="country-region"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="GivenName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="Sn"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="stockticker"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="middlename"></o:smarttagtype><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>EN-US</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="footer"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="page number"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text Indent"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Hyperlink"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Normal (Web)"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) }st2\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Footer Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; tab-stops:center 3.0in right 6.0in; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} a:link, span.MsoHyperlink {mso-style-unhide:no; color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; color:purple; mso-themecolor:followedhyperlink; text-decoration:underline; text-underline:single;} span.FooterChar {mso-style-name:"Footer Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:Footer; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-ascii-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} .MsoPapDefault {mso-style-type:export-only; margin-bottom:10.0pt; line-height:115%;} @page Section1 {size:595.35pt 842.0pt; margin:113.4pt 85.05pt 85.05pt 113.4pt; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--><p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">Oleh:<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">Akhmad Sobarna<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style="">ABSTRAK<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Manusia akan mengalami proses penuaan seiring dengan berjalannya waktu baik. Proses ini mengakibatkan perubahan-perubahan fisiologis tubuh yang sering identik dengan degeneratif. Perubahan ini tentunya akan mempengaruhi tingkat kesehatan manusia itu sendiri. Tanpa mengabaikan faktor lain kurangnya aktivitas jasmani selama proses itu ikut mempercepat terjadinya perubahan-perubahan fisiologis. Berbagai penyakit akan serta merta menyerang karena kondisi sensitif yang ditimbulkan perubahan itu. Masa inilah manusia dinamakan lansia dan akan terus bertambahnya lansia di dunia menjadi suatu permasalahan yang komplek.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Lansia, secara kronologis sudah berumur di atas 60 tahun. Beberapa lembaga ada yang mengelompokkan lansia ini berdasarkan usianya. Secara biologis, lansia mempunyai ciri-ciri yang dapat dilihat secara nyata pada perubahan-perubahan fisik dan mentalnya. Penting bagi lansia untuk melakukan berbagai bentuk aktivitas jasmani yang sesuai dan sering dilakukan dalam rutinitas sehari-hari. Hal ini karena manfaat akvitas jasmani yang bukan hanya menyentuh tatanan fisik, tetapi juga psikis dan sosial.<span style=""> </span>Olahraga kesehatan yang dilakukan juga harus dapat mencapai syarat didapatkannya kesegaran jasmani. Olahraga air sangat membantu meringankan berbagai gejala penyakit yang mungkin akan menyerang lansia.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Kesehatan merupakan hal yang terpenting bagi lansia, oleh karena itu perlu dilakukannya peningkatan kesehatan bagi lansia. Selain melalui berbagai bentuk aktivitas jasmani yang disukai dan menyenangkan bagi dirinya juga perlu diperhatikan nutrisi makanannya, dukungan orang-orang disekitarnya secara psikologis maupun sosial. Kondisi yang baik itu diharapkan dapat memberikan keinginan pada lansia untuk ikut terlibat dalam berbagai kegiatan untuk mendapatkan pengakuan dan mendapatkan ketentraman hidup menjelang akhir hayat.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="">Kata kunci: </b>aktivitas jasmani, olahraga, lansia</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><st1:sn st="on"><st2:stockticker st="on"><b style="">BAB</b></st2:stockticker></st1:sn><b style=""> I<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><b style="">PENDAHULUAN<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><b style="">Latar</b></st1:givenname><b style=""> <st1:sn st="on">Belakang</st1:sn></b></st2:personname><b style=""><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Secara kronologis usia manusia akan terus bertambah seiring bergantinya waktu. Bersamaan dengan meningkatnya usianya, beberapa fungsi vital dalam tubuh ikut mengalami kemunduran. Pendengaran mulai menurun, penglihatan kabur, dan kekuatan fisiknya pun mulai melemah. Kenyataan itulah yang dialami oleh orang yang sudah lanjut usia (lansia). Garis hidup alami yang harus dilalui manusia itu merupakan suatu keadaan komplek. Hal ini dikarenakan manusia yang sudah usia lanjut banyak mengalami berbagai masalah kehidupan bukannya hanya faktor bilogis tersebut saja, tetapi juga faktor psikologis dan sosial mempengaruhi <st2:place st="on"><st2:city st="on">gaya</st2:city></st2:place> hidup mereka. Menjadi tidak akan bisa dihindari tetapi harus dipersiapkan dengan baik agar mampu mengarungi hidup semasa tua tersebut. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Sekretaris Jenderal Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) Kofi Annan mengimbau masyarakat sedunia untuk memberikan perhatian khusus kepada warga lanjut usia (lansia) tanggal 1 Oktober guna memperingati Hari Lansia Internasional. Pada hari istimewa itu pergilah berkunjung ke rumah para lansia atau ke panti-panti jompo tempat tinggal mereka. Ajaklah mereka mengobrol, dengarkanlah cerita-cerita mereka tentang pengalaman masa lalunya, atau ajaklah mereka bernyanyi. Pokoknya, buatlah hati mereka senang, jadikanlah mereka raja sehari (Sarwono dan Koesoebjono, Suara Pembahruan, 1 Okober 2004). </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Pemerintah kurang memperhatikan para lansia. Padahal jumlah lansia makin lama makin meningkat berkat perbaikan kondisi kesehatan dan kemajuan teknologi kedokteran. <st1:sn st="on">Di Indonesia</st1:sn> saat ini ada sekitar 10 juta orang (4,6 % dari jumlah penduduk) yang berusia di atas 65 tahun. Pada tahun 2020, diprediksi <st2:place st="on"><st2:country-region st="on">Indonesia</st2:country-region></st2:place> akan mempunyai penduduk yang berusia 60 tahun ke atas sekitar 18 juta jiwa orang (Wibowo dalam Harsuki, 2003: 244). Bahkan <st2:place st="on"><st2:country-region st="on">Indonesia</st2:country-region></st2:place> termasuk salah satu negara yang proses penuaan penduduk-nya paling cepat di Asia Tenggara. Tetapi anggaran pemerintah untuk membantu kehidupan mereka (dana pensiun, asuransi kesehatan, penyediaan fasilitas panti jompo) kecil sekali dibandingkan dengan anggaran untuk kegiatan ekonomi dan untuk pertahanan nasional. Padahal, sebagain besar warga lansia hidup pas-pasan bahkan kekurangan.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Melihat hal itu jelas bahwa penuaan pada lansia merupakan permasalahan yang cukup komplek yang dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. Tingkat kesehatan merupakan salah satu permasalahan yang akan dihadapi para lansia, terutama kesehatan dari segi jasmani. Hal ini dikarenakan makin tua usia seseorang, makin banyak penyakit yang menghampirinya. Beberapa penyakit yang akrab dengan lansia, seperti: diabetes mellitus (kencing manis), jantung, hipertensi, pembesaran prostat, dan katarak. Osteoporosis juga merupakan salah satu penyakit yang sering menyerang lansia. Diabetes mellitus merupakan penyakit yang terjadi akibat gangguan pankreas (organ tubuh penghasil insulin). Penyebabnya bisa jadi karena keturunan, namun juga faktor gaya hidup "modern". Jika tidak ditangani dengan baik, penyakit ini dapat memicu komplikasi penyakit lain, seperti katarak, kebutaan, retinopati, glaukoma. Akibat perubahan gaya hidup, terutama dalam hal pola makan, penyakit lain seperti hipertensi, jantung koroner, dan penyakit pembuluh darah lain pun semakin mudah menyerang. Sementara itu, gangguan pembesaran kelenjar prostat termasuk penyakit yang ditakuti para pria di atas 40 tahun. Penderita prostat biasanya menunjukkan gejala sering kencing (5-10 kali) pada malam hari, tapi penderita merasa tidak puas setelah kencing, meski telah mengejan. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Berdasarkan penelitian yang dilakukan Inayah Budiasti dari <i style="">Hanglekiu Medical Center</i> ditemukan bahwa pada lansia Penurunan berat badan (BB) merupakan faktor yang harus diwaspadai, karena mempengaruhi angka kematiannya. Penelitian yang dilakukan di sebuah Panti Werdha menunjukkan lansia yang mengalami penurunan BB lebih dari 10% dalam waktu 6 - 36 bulan, didapatkan angka kematiannya sebesar 62% dalam jangka waktu 3 tahun, sedangkan pada lansia yang tidak mengalami kehilangan BB angka kematiannya hanya sebesar 42% dalam kurun waktu yang sama. Oleh karenanya dukungan nutrisi yang adekuat pada lansia merupakan hal yang sangat penting untuk tetap mempertahankan kualitas hidup dan kesehatan yang optimal (Suara Merdeka Cyber News, 2006:1).</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Meskipun begitu, kenyataannya banyak lansia dapat menikmati kehidupan yang cukup nyaman dan mendapat perawatan kesehatan yang cukup baik. Di mana-mana kita lihat orang-orang tua yang sudah berambut putih yang masih menyetir mobil sendiri, dengan kursi roda atau berjalan dengan bantuan tongkat atau kereta dorong (semacam troli). Mereka pergi ke kafe, ke pasar, ke perpustakaan dan ke konser musik klasik. Bisa juga mereka ikut klub dansa untuk 55+, klub berenang atau sekali seminggu ikut main bingo. Pokoknya mereka masih bisa menikmati hidup senang, sekalipun jarang sekali dijenguk anak-cucu. Tetapi tidak semua orang beruntung dan berbahagia bisa hidup sehat sampai tua. Banyak lansia yang menderita berbagai penyakit atau lumpuh sehingga terpaksa berbaring di tempat tidur sepanjang hari. Juga cukup banyak yang menderita demensia, yang lupa akan keadaan sekelilingnya, termasuk lupa suami/istri atau anak, bahkan lupa perawat yang tiap hari dilihatnya, sehingga sulit berkomunikasi dengan orang lain. Lansia yang sakit atau demensia biasanya menjadi depresif dan ingin lekas mati. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><st2:stockticker st="on"><b style="">BAB</b></st2:stockticker></st1:givenname><b style=""> <st1:namesuffix st="on">II</st1:namesuffix></b></st2:personname><b style=""><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><b style="">PEMBAHASAN<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><b style="">A. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Memahami</st1:givenname> <st1:sn st="on">Lansia</st1:sn></st2:personname><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Lansia merupakan masa manusia menapaki kehidupan menjelang akhir hayat. Keadaan ini identik dengan perubahan-perubahan yang mencolok pada fisik maupun psikis manusia tersebut. Secara kronologis lansia merupakan orang yang telah berumur 60 tahun ke atas (Wahyuni, 2003:1). Tetapi ada juga menyebutkan bahwa lansia itu orang yang telah berumur lebih dari 65 tahun. Menurut Giriwijoyo dan Komariah (2002: 7) secara kronologik lansia berumur 60 – 70 tahun, sedangkan lansia yang berisiko tinggi berusia di atas 70 tahun atau di atas 60 tahun yang mengidap penyakit. Dirjen Kesehatan Masyarakat (1990) dalam Giriwijoyo dan Komariah (2002: 7)<span style=""> </span>mengelompokkan usia di atas 40 tahun sebagai berikut: (1) usia menjelang lanjut 40 – 55 tahun, (2) usia lanjut masa presenium 55 – 64 tahun, (3) usia lanjut masa senescens di atas atau sama dengan 65 tahun, (4) usia lanjut risiko tinggi di atas 70 tahun. WHO juga mengelompokkan lansia menjadi: (1) <i style="">Middle Age</i> 45 – 59 tahun, (2) <i style="">Elderly</i> 60 – 74 tahun, (3) <i style="">Old</i> 75 – 90 tahun, dan (4) <i style="">Very Old</i> di atas atau sama dengan 90 tahun (Giriwijoyo dan Komariah, 2002: 7-8).<span style=""> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Secara biologis Wibowo (dalam Harsuki, 2003: 245) menyebutkan bahwa proses penuaan pada tubuh manusia ditandai dengan: (1) kulit tubuh menjadi lebih tipis, kering, keriput dan tidak elastis lagi; (2) rambut rontok warnanya berubah putih, kering dan tidak mengkilat; (3) jumlah otot berkurang, ukurannya menciut, volume otot secara keseluruhan menciut dan fungsinya menurun; (4) otot-otot jantung mengalami perubahan degeneratif, ukuran jantung mengecil, kekuatan memompa darang berkurang; (5) pemburuh darah mengalami kekakuan (Arterikloresis); (6) terjadi degenerasi selaput lendir dan bulu getar saluran pernapasan, gelembung paru-paru menjadi kurang elastis; (7) tulang menjadi keropos (Osteoporosis); (8) akibat degenerasi di persendian, permukaan tulang menjadi kasar; (9) jumlah Nefron (satuan fungsional dari ginjal yang tugas membersihkan darah) menurun. Secara umum dapat disimpulkan bahwa perubahan-perubahan fisioligis tersebut diakibatkan oleh adanya degenerasi fungsi alat-alat tubuh tersebut. Penyebab dari degenerasi tersebut sampai saat ini belum diketahui dengan pasti. Para pakar berpendapat karena adanya senyawa radikal bebas, arteriklerosis, dan kurangnya aktivitas fisik.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Pengelompokan lansia juga didasarkan pada mudahnya mereka terkena penyakit, menurut Siburian (2006:1-2) terdiri atas: (1)lansia yang sangat tua, (2) lansia duda, (3) lansia yang kesepian, (4) lansia yang baru keluar dari rawat inap di rumah sakit, (5) lansia yang mengalami dukacita yang dalam (<i style="">Breavement</i>), dan (6) lansia yang depresi. Lansia yang sangat tua adalah mereka yang telah berusia 80 tahun atau lebih, ditandai dengan sangat berkurangnya fungsi-fungsi oragan tubuh. Lansia duda adalah lansia pria yang hidup sendiri tanpa didampingi istri. Lansia yang kesepian adalah lansia yang hidupnya sendirian, yang biasanya dialaminya pada saat meninggalnya pasangan hidup atau teman dekat seringkali mengalami kesepian. Lansia yang baru keluar dari keluar dari perawatan di rumah sakit merupakan lansia yang baru sembuh dari penyakit yang diidapnya, keadaan ini biasanya akan semakin rentan karena penyakit akan bertambah akut. Lansia yang baru mengalami duka cita yang mendalam biasanya disebabkan oleh ditinggalnya pasangan hidup, teman dekat, atau bahkan hewan peliharaan yang disayangi. Kelompok-kelompok lansia tersebut secara umum sangat rentan terserang penyakit karena penurunan kondisi kesehatan fisik maupun kesehatan mentalnya. Sehingga perlu adanya pendekatan yang mendalam dan spesifik terhadap kelompok lansia dari segi kesehatannya tersebut agar mereka bisa kembali melanjutkan kehidupannya tanpa membebani dirinya dan orang lain sampai akhir hayatnya. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni (2003:1) dari tiga provinsi yang dijadikan sampel, yaitu DIY, Bali, dan Sumatra Utara ditemukan bahwa: (1) Laki-laki maupun perempuan (peran, pengetahuan, keterampilan) lansia dan keluarga serta masyarakat tentang ciri-ciri lansia terutama yang sifatnya fisik (kondisi dan keadaan) dan non fisik cenderung tinggi yang berkaitan dengan aspek moral dan agama, dimana fisik-dan non fisik dirasakan oleh keluarga dan masyarakat, bahwa lansia yang merupakan curhat atau permintaan nasehat yang berkaitan dengan aspek moral dan agama, (2) Jaminan lansia dari aspek kebutuhan material nampaknya tergantung dari status/jenis pekerjaan <st2:stockticker st="on">PNS</st2:stockticker>, swasta, atau wiraswasta, (3) Kelompok lansia mengikuti kegiatan perlu dilihat kondisinya, terutama pemberdayaan ekonomi produktif berupa modal dan bimbingan serta usaha disesuaikan kondisi lansia, (4) Selain mengikuti kegiatan Posyandu juga kegiatan untuk mendekatkan diri dalam mempersiapkan kehidupan setelah di dunia, dan pemeriksaan kesehatan, yang dibina oleh pihak Puskesmas, (5) Untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, dilakukan tidak hanya mengisi waktu para lansia pergi berkebun, dan (6) Tidak semua lansia mengetahui fasilitas pemerintah seperti discount membeli ticket pesawat terbang yang mempunyai KTP seumur hidup</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style="">B. <span style=""> </span>Manfaat dan Pentingnya Aktivitas Jasmani Bagi Lansia<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Secara fisiologis para lansia itu mengalami penurunan fungsi-fungsi organ tubuh yang berakibat pada menurunnya jumlah aktivitas jasmani yang dilakukan. Menurunnya aktivitas jasmani ini justru akan menimbulkan berbagai gangguan fungsional karena ketidakseimbangan <st2:place st="on"><st2:city st="on">gaya</st2:city></st2:place> atau pola hidup. Pola makan yang tidak teratur tanpa diimbangi aktivitas jasmani yang sesuai akan mengakibatkan resiko kegemukan. Kegemukan tersebut akan memberikan kesempatan berkembangnya berbagai penyakit seperti Diabetes mellitus. Keadaan ini berbeda jika aktivitas jasmani yang sesuai dilakukan, maka akan terjadi penurunan resiko terbesar ditemukan pada pria yang kelebihan berat badan (<i style="">overweight</i>), walaupun pria tadi tidak mengalami penurunan berat badan, laju kemungkinan untuk timbulnya diabetes menurun sekitar 60 % dibanding pria gemuk lain yang inaktif (Yayasan Jantung Sehat, 2003: 16). Diungkapkan juga bahwa kemungkinan ketergantungan fungsional pada lanjut usia yang inaktif akan meningkat sebanyak 40 – 60 % dibanding lansia yang bugar dan aktif secara fisik. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Aktivitas jasmani akan merubah pandangan penuaan pada lansia. Hal ini dikarenakan manfaat aktivitas jasmani adalah mengembangkan fungsi fisik, mental dan sosial, meningkatkan kualitas hidup dan meninggikan harapan hidup. Kurangnya aktivitas jasmani merupakan suatu permasalahan dalam kehidupan lansia. Padalah akvititas jasmani sangat besar menyumbang pada kemampuan seseorang untuk menjaga keberfungsian, mobilitas, dan kesehatan yang baik. Terutama pada lansia yang banyak kehilangan fungsi sebagai akibat dari konsekuensi fisiologis yang alami. Kebanyakan lansia kurang aktif atau aktivitas yang menurun, tapi ada banyak pemikiran mereka yang dapat membentuk lebih banyak aktivitas jasmani melalui kehidupan sehari-harinya. Pemikiaran yang sangat bagus mengenai aktivitas jasmani adalah bahwa ada banyak jalan untuk melakukannya, tergantung dari kecenderungan pribadi, tersedianyan sumber daya, kemampuan fungsional, iklim dan faktor lainnya. Hal yang paling penting adalah menemukan sesuatu yang disukai dan memulainya.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Ribuan studi penelitian memperlihatkan manfaat positif kesehatan aktivitas jasmani reguler untuk lansia. Tambahan aktivitas jasmani dapat secara positif berdampak pada fungsi mental dan sosial serta menyediakan manfaat semua kehidupan. Laporan dari US Surgeon General tahun 1996 dalam sebuah pernyataan mengenai aktivitas jasmani dan kesehatan: "<i style="">No one is too old to enjoy the benefits of regular physical activity”.</i> Sekitar 88 % lansia di atas usia 65 tahun didapati setidaknya satu kondisi kronis. Kebanyakan lansia mempunyai fungsi yang terbatas dalam aktivitas kehidupan sehari-hari. Karena aktivitas jasmani dapat mencegah, mengurangi atau mengatur dampat negatif dari penyakit kronis dan meningkatkan keberfungsian, sehingga aktivitas jasmani bernilai khusus untuk kelompok usia ini. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Sebuah penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat menemukan beberapa hal. Aktivitas jasmani diantara pada lansia Amerika Serikat tidak mengalami peningkatan dalam jangka waktu 10 tahun. Para lansia sangat tidak aktif yang dilihat dari sekitar 34 % dari lansia yang berusia 65 – 74 tahun tidak mendapatkan waktu luang untuk berkativitas jasmani. Kebanyakan lansia melakukan sedikit, bahkan tidak cukup aktivitas jasmani. Hanya satu dari tiga lansia mendapatkan kecukupan aktivitas jasmani dengan mengikuti tingkat rekomendasi. Beberapa kelompok lansia terutama mendapatkan aktivitas jasmani tingkat rendah, sebagai contoh beberapa kelompok ras/etnik kurang aktif secara jasmani dibandingkan orang kulit putih. Sedikit lansia melakukan latihan kekuatan dan daya tahan. Bahkan pemerintah <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Amerika</st1:givenname> <st1:sn st="on">Serikat</st1:sn></st2:personname> dalam upaya meningkatkan tingkat aktivitas jasmani para lansia mengeluarkan pernyataan “<strong><i style=""><span style="font-weight: normal;">Physical inactivity is a public-health issue, not just a personal problem”.</span></i></strong><i style=""><span style=""> </span></i></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Aktivitas jasmani dapat mengembangkan fungsi jasmani, dengan jalan: (1) mengurangi dan membantu regulasi tekanan darah tinggi, kolesterol tinggi, dan gula darah tinggi, (2) mengembangkan keseimbangan dan membantu pencegahan jatuh, (3) mencegah atau menurunkan sakit persendian dari arthtitis, (4) mengembangkan kelentukan dan mobilitas persendian (keleluasaan gerak), (5) menjaga kekuatan tulang dan membantu pencegaharan pengeroposan karena osteoporosis, (6) membantu pencegahan dan mengontrol penyakit kronis, (7) menjaga kekuatan otot-otot sehingga dapat mengangkat, meraih, mendorong, menarik, berdiri dan berjalan, (8) mengembangkan kesegaran kardivaskuler, (9) membantu pemeliharaan berat badan sehat. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Aktivitas<span style=""> </span>jasmani juga dapat mengembangkan fungsi psikis/mental, seperti: (1) meningkatkan suasana hati (<i style="">mood</i>), menciptakan perasaan nyaman, (2) menyediakan istirahat, mengurangi kecemasan, dan menurungkan tingkat stress, (3) membantu pemeliharaan fungsi kognitif dan kewaspadaan, meningkatkan konsentrasi, (4) membantu penurunan depresi, (5) dapat mengembangkan harga diri, (6) membantu peningkatan tidur. Fungsi sosial juga dapat dikembangakan melalui aktivitas jasmani, seperti: (1) meningkatkan perasaan bebas dan mengembangkan pemberdayaan, (2) meningkatkan interaksi sosial ketika bekerja dengan orang lain, (3) memperluas jaringan-jaringan sosial, (4) meningkatkan partisipasi sosial, (5) membantu terciptanya stimulasi lingkungan untuk meningkatkan masyarakat madani, (6) menyediakan kesempatan untuk hubungan antar generasi. Secara umum aktivitas jasmani dapat bermanfaat bagi lansia dalam: (1) membantu pemeliharaan kebebasan, (2) membantu semua perasaan yang lebih baik, (3) meningkatkan kualitas hidup, (4) memberikan energi, (5) mengembangkan kesehatan umum, (6) berhubungan dengan sedikit hal-hal yang berbau rumah sakit, mengunjungi dokter, pengobatan, dan sedikit pembiayaan medis, (6) membantu pencegaharan kematian sebelum waktunya.<span style=""> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Tentang manfaat olahraga, penelitian Kane et al (Martono dan Darmoyo, 2005: 16) mencatat beberapa hal penting, yaitu: (1) Latihan / olahraga dengan intensitas sedang dapat memberikan keuntungan bagi para lansia melalui berbagai hal, antara lain status kardiovaskuler, risiko fraktur, abilitas fungsional dan proses mental, (2) Peningkatan aktivitas tersebut hanya akan sedikit sekali menimbulkan komplikasi, (3) Latihan dan olahraga pada usia lanjut harus disesuaikan secara individual, dan sesuai tujuan individu tersebut. Perhatian khusus harus diberikan pada jenis dan intensitas latihan, antara lain jenis aerobik, kekuatan, fleksibilitas, serta kondisi peserta saat latihan diberikan, (4) Latihan menahan beban (<i style="">weight bearing exercise</i>) yang intensif misalnya berjalan, adalah yang paling aman, murah dan paling mudah serta sangat bermanfaat bagi sebagian besar lansia, (5) Lansia yang sedenter harus diransang untuk melakukan latihan secara tetap. Whitehead menyatakan bahwa sebagian besar penelitian menunjukkan bahwa sedikit sekali perubahan kebugaran fisik yang terjadi bila latihan dilakukan kurang dari 3 kali perminggu. Akan tetapi tidak terdapat tambahan keuntungan yang berarti bila latihan dijalankan lebih dari 5 kali perminggu. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style="">C. Aktivitas Jasmani dan Olahraga Untuk Gaya Hidup Aktif Lansia<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Ada beberapa prinsip yang harus digarisbawahi ketika para lansia memulai atau meningkatkan aktivitas jasmani mereka, prinsip ini akan membantu pengetahuan: (1) seberapa sering lansia seharusnya melakukan aktivitas kekuatan, penguluran dan keseimbangan?, (2) <st1:givenname st="on">cara</st1:givenname> untuk membantu pengetahuan lansia jika mereka aktif pada aktivitas sedang, (3) seberapa banyak aktivitas lansia yang tidak aktif seharusnya dimulai?, (4) bagaimana dan kapan untuk meningkatakn aktivitas jasmani?, (5) bagaimana menyarankan <st1:givenname st="on">cara</st1:givenname> untuk membuat bagian terberat aktivitas jasmani setelah lansia menjadi lebih <st1:sn st="on">segar</st1:sn> sehingga individu itu dapat menjaga perkembangannya? (The American Society on Aging, 2002: 14).</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Aktivitas jasmani yang akan diarahkan pada <st2:place st="on"><st2:city st="on">gaya</st2:city></st2:place> hidup aktif para lansia sebenarnya tidak harus terstruktur dengan latihan yang rumit, tetapi bisa melalui berbagai aktivitas jasmani sehari-hari yang dilakukan oleh para lansia. Hal ini dikarenakan begitu sensitifnya kondisi fisiologis para lansia. The American Society on Aging (2002: 14) merekomendasikan Tujuh (7) langkah memulai aktivitas jasmani para lansia agar tetap aktif secara jasmani lakukanlah cara berikut ini. <b style="">Pertama</b>, Mengambil tahap pertama adalah sulit, tapi akan mendapatkan kemudahan. Ambil beberapa dukungan sosial dari teman-teman, anggota keluarga, atau orang lain dalam kelompok aktivitas itu, berikan pesan-pesan positif dan hadiah yang sesuai, sebelum kita tahu bahwa aktivitas jasmani merupakan rutinitas sehari-hari kita. <b style="">Kedua</b>, mulailah dengan pelan-pelan. Mulai dengan 5 – 10 menit aktivitas jasmani dan tingkatkan terus dalam waktu 30 menit sehari, tetapkanlah tujuan yang dapat diraih dalam jalan menuju tujuan jangka panjang sehingga dapat perasaaan baik mengenai peningkatannya dan jangan patah semangat, gunakanlah sepasang sepatu olahraga yang baik ketika melakukan aktivitas jasmani. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><b style="">Ketiga</b>, ada cara yang benar dan <st1:givenname st="on">cara</st1:givenname> yang salah. Gambarkanlah pilihan kita, sebagai contoh ada lansia yang lebih senang melakukan aktivitas jasmani di luar dari pada di dalam ruangan, kesenangan dan ketidaksenangan pribadi akan menentukan apa yang<span style=""> </span>harus dilakukan, kapan harus dilakukan, dimana harus dilakukan, dan dengan siapa melakukannya. Kemudian calah berpikir sesuatu yang baru, dan tetap lakukanlah apa yang disukai. <b style="">Keempat</b>, hanya 30 menit sehari aktivitas jasmani dengan intensitas sedang , seperti: jalan cepat, akan memberikan manfaat kesehatan. Bagilah 30 menit menjadi 10 menit perbagian pada pagi, siang dan malam hari, mulai dengan 10 menit dan kemudian tambah 10 menit lagi jika sudah siap kembali, jalan adalah aktivitas yang paling dikenal, lakukanlah dengan cucu, teman atau anjing, olahraga rekreasi atau menari mungkin akan menyenangkan, lakukanlah kerja yang membutuhkan waktu lama (menggali, mencagkul), mencuci mobil, membersihkan debu, aktivitas lain yang ada disekitar rumah yang dapat dilakukan dengan intensitas sedang, kira-kira sama dengan jalan cepat, jika senang beraktivitas jasmani di pusat-pusat kebugaran, cari yang fasilitasnya bersahabat dengan lansia. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><b style="">Kelima</b>, kelebihan waktu dalam rutinitas termasuk aktivitas kekuatan, kelentukan, keseimbangan, dan daya tahan. <b style="">Keenam</b>, dengarkanlah tubuh kita. Membuka pengalaman-pengalaman baru dengan mempertimbangkan pesan dari tubuh kita (contohnya: pelan-pelan), lakukanlah aktivitas yang memberikan hubungan antara jiwa dan raga jika suka (<i style="">tai chi</i> dan yoga). <b style="">Ketujuh</b>, kebanyakan para lansia merasakan lebih baik jika aktif secara jasmani. Periksalah kesehatan sebelum memulai aktivitas jasmani jika mempunyai penyakit-penyakit kronis (tekanan darah tinggi, diabetes, arthriti, dan lain-lain), otot-otot mungkin akan terasa sakit, tetapi tidak cedera (jika cedera periksalah keadaan ke dokter), latihan kekuatan dapat membuat persendian bekerja lebih baik dan mengurangi rasa sakit dari arthritis, tubuh manusia sudah tercipta untuk bergerak, santai dan senangkanlah diri kita. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Menurut</st1:givenname> <st1:middlename st="on">Sadoso</st1:middlename> <st1:sn st="on">Sumosardjuno</st1:sn></st2:personname> (Kompas, 16 Juni 2002) berolahraga memang membantu menghambat proses menua yang cepat. Lansia biasanya mengalami berbagai macam penyakit kalau mereka tidak pernah melakukan aktivitas fisik. Lebih lanjut dijelaskan bahwa Berolahraga teratur dapat meningkatkan kemampuan dan kemauan seksual seseorang, kulit tidak cepat keriput, dan membantu usaha mengurangi faktor risiko berbagai penyakit seperti tekanan darah tinggi, jantung koroner, diabetes tipe II, dan kolesterol tinggi. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Sadoso</st1:givenname> <st1:sn st="on">Sumosadjuno</st1:sn></st2:personname> juga mengemukakan selain itu,<span style=""> </span>latihan olahraga membuat kecepatan reaksi seseorang lebih baik, membuat tulang lebih elastis sehingga tidak mudah patah tulang, dan memperkuat otot. Pada usia 30-70 tahun, otot manusia mengecil sampai 40 persen. Akibatnya, kekuatan menurun, mudah jatuh, dan keseimbangan tubuhnya turun, tetapi dengan berolahraga, menurunnya tidak drastis. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Olahraga aerobik saja tidak cukup, perlu diikuti dengan latihan kekuatan, dan akan lebih sempurna lagi bila ditambah dengan latihan perimbangan dan latihan peregangan. Selain itu, berolahraga jalan kaki dan <i>jogging</i> juga sangat baik untuk kebugaran tubuh dan relatif aman bagi para lansia karena menghindari risiko cedera lutut. Para lansia yang sebelumnya tidak pernah berolahraga, disarankan agar latihan dilakukan secara bertahap, baik intensitas, lama, dan frekuensi. Tujuannya, memberi kesempatan tubuh beradaptasi pada beban latihannya. latihan olahraga untuk para lansia juga harus dilakukan dengan takaran cukup (<st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Sadoso</st1:givenname> <st1:sn st="on">Sumosardjuno</st1:sn></st2:personname>, Kompas, 16 Juni 2002). Selain itu juga para lansia diharapkan mengetahui karakteristik Olahraga Kesehatan secara teknis-fisiologis seperti yang diungkap oleh Giriwijoyo dan Komariah (2002: 12), yaitu: (1) gerakannya sub-maksimal, (2) kontinue (tanpa henti) minimal 10 menit, (3) bebas Stress (non kompetitif), (4) frekuensi 3-5 kali/minggu, (5) intensitas antara 60 – 80 % denyut nadi maksimal (DNM) sesuai umur. Hampir sama dengan karateritik olahraga kesehatan secara teknis-fisiologis, rumus FITT (Frekuensi, Intensitas, Tempo, Tipe latihan) dapat digunakan sebagai patokan menuju pada kesegaran jasmani. Penerapan rumus tersebut sebagai berikut, Frekuensi 3 – 5 kali/perminggu, Intensitas 60 – 95 % denyut nadi maksimal, tempo 20 – 30 menit, dan tipe latihan berlanjut atau ritmik.<span style=""> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Berbagai bentuk latihan olahraga dapat dilakukan oleh para lansia diantaranya adalah jalan cepat, bersepeda, senam, tenis meja, dan renang (Wibowo dalam Harsuki, 2003: 278-279). <st1:givenname st="on">Nobou</st1:givenname> <st1:sn st="on">Takeshima</st1:sn> dan <st1:givenname st="on">Michael</st1:givenname> <st1:middlename st="on">E.</st1:middlename> Rogers melakukan penelitian dengan mengombinasikan aerobik air, berjalan dan menari di air, dengan kekuatan berlatih sesungguhnya dalam air. Para partisipan mengangkat beban saat mereka berada di air. Rata-rata, latihan air meningkatkan kekuatannya sebanyak 27% otot paha, 40% pada otot lengan, dan sekira 10% bagian atas tubuh. peningkatan kekuatan ini adalah resistansi yang dapat dialami lebih mudah di air daripada di darat (<st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Pikiran</st1:givenname> <st1:sn st="on">Rakyat</st1:sn></st2:personname>, 3 Agustus 2003). Selain itu juga ditemukan bahwa olahraga air yang dilakukan para lansia yang mengalami masalah di otot dan persendian, kehangatan, kemampuan mengapung, dan resistansi air tampaknya memberi tantangan pada tubuh sekaligus mengurangi ketegangan di area-area yang bermasalah. Setelah beberapa saat berolahraga air, tampaknya orang mengalami penurunan rasa sakit, kemampuan kerja sehari-hari yang bertambah, dan tentunya peningkatan kualitas hidup yang jelas terlihat (Pikiran Rakyat, 3 Agustus 2003). </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><st2:stockticker st="on"><b style="">BAB</b></st2:stockticker></st1:givenname><b style=""> <st2:stockticker st="on"><st1:namesuffix st="on">III</st1:namesuffix></st2:stockticker></b></st2:personname><b style=""><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><b style="">KESIMPULAN<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;">Kondisi kesehatan memungkinkan untuk beraktivitas lebih baik maka sebaiknya dicari kegemaran atau hobi yang paling disukainya, terutama sekali hobi yang sejak mudanya dulu telah ditekuni, agar lansia memiliki kegiatan yang memikat hatinya. Jika lansia mempunyai hobi maka mereka lebih mudah mendapat kawan yang sama kegemarannya, yang dapat diajak berdiskusi dan saling kunjung mengunjungi sehingga dapat mengatasi kesepian atau dukacita yang dalam. Biasanya diskusi di antara orang-orang yang mempunyai hobi yang sama akan sangat mengasyikkan dan tak habis-habisnya karena minat mereka yang sama, sehingga menggairahkan semangat lansia sebagai pengisi waktu yang menyenangkan. Jika kondisi tubuh membaik, pikiran tenang, senang, punya hobi dan ada teman-teman yang diajak berdiskusi maka dengan sendirinya nafsu makanpun bertambah, terlebih jika didukung oleh olahraga, sehingga tubuh selalu fit dan tidurpun lebih nyenyak. Konsumsi sayur mayur dan buah-buahan segar harus ditingkatkan, sebaliknya rokok dan alkohol dihindari. Tidur siang sebaiknya dilakukan secukupnya saja, karena jika berlebihan akan menyebabkan pada malam hari tidur tidak nyenyak, sehingga pagi harinya badan terasa loyo dan mudah diserang rasa ngantuk dan penyakit. Oleh karena itu, perlu dibenahi pola tidurnya. Jika hal-hal di atas dilakukan maka mudah-mudahan tidak ada lagi lansia yang merasa bosan hidup dan ingin meninggal saja. Sebaliknya, gairah hiduplah yang harus selalu dipupuk dan disyukuri, karena Tuhan masih menganugerahkan usia yang panjang kepada para lansia dan segala kesenangan hidup yang dapat dinikmati. Lansia bukan berarti hanya dicekam kesepian, kebosanan dan menunggu saat datangnya ajal, tetapi harus selalu diisi dengan kegiatan yang bermakna dan menyenangkan.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><b style="">DAFTAR</b></st1:givenname><b style=""> <st1:sn st="on">PUSTAKA</st1:sn></b></st2:personname><b style=""><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Giriwijoyo, Santosa dan Komariyah, Lilis. 2002. <st1:givenname st="on"><i style="">Olahraga</i></st1:givenname><i style=""> <st1:sn st="on">Kesehatan</st1:sn> dan Kesegaran Jasmani pada <st1:givenname st="on">Lanjut</st1:givenname> Usia. <st2:place st="on"><st2:city st="on">Bandung</st2:city></st2:place></i>. Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Indonesia.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Harsuki. 2003. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><i style="">Perkembangan</i></st1:givenname><i style=""> <st1:middlename st="on">Olahraga</st1:middlename> <st1:sn st="on">Terkini</st1:sn></i></st2:personname><i style="">: Kajian Para Pakar</i>. <st2:place st="on"><st2:city st="on">Jakarta</st2:city></st2:place>. PT. Raja Grafindo Persada.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Kompas Cyber Media. <i style="">Tetap Sehat dan Bugar Sampai Lansia</i>. Minggu, 16 Juni 2002. Available on line at <a href="http://www.kompas.com/">www.kompas.com</a>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Martono, Hadi dan Darmoy, R. Boedhi. 2005. <i style="">Latihan dan Olahraga pada <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Lansia</st1:givenname> <st1:middlename st="on">Mencegah</st1:middlename> <st1:middlename st="on">Beberapa</st1:middlename> <st1:sn st="on">Penyakit</st1:sn></st2:personname></i>. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Yayasan</st1:givenname> <st1:middlename st="on">Jantung</st1:middlename> <st1:sn st="on">Sehat</st1:sn></st2:personname>. Available online at <a href="http://id.inaheart.or.id/?p=16">http://id.inaheart.or.id/?p=16</a>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Pikiran</st1:givenname> <st1:sn st="on">Rakyat</st1:sn></st2:personname>. <i style="">Olahraga Air Untuk Lansia</i>. Minggu, 3 Agustus 2003. Available on line at <a href="http://www.pikiran-rakyat.com/cetak/0803/03/1003.htm">www.pikiran-rakyat.com/cetak/0803/03/1003.htm</a><em>.<o:p></o:p></em></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><em><o:p> </o:p></em></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Sarwono, Solita dan Koesoebjono, Santo.2004.<span style=""> </span><st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><i style="">Panjang</i></st1:givenname><i style=""> <st1:middlename st="on">Umur</st1:middlename> <st1:middlename st="on">Belum</st1:middlename> <st1:middlename st="on">Tentu</st1:middlename> <st1:sn st="on">Bahagia</st1:sn></i></st2:personname><i style=""> (Long Life Does Not Mean Happy Life)</i>. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><span style="">Suara</span></st1:givenname><span style=""> <st1:sn st="on">Pembaruan</st1:sn></span></st2:personname><span style="">. 1 Oktober 2004.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Siburian, Prima, 2006. <i style="">Mengenal Lansia yang Mudah Terserang Penyakit</i>. WASPADA Online, 28 Agustus 2006. Available on line at <a href="http://www.waspada.co.id/serba_serbi/kesehatan/artikel.php?article_id=79402">http://www.waspada.co.id/serba_serbi/kesehatan/artikel.php?article_id=79402</a></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Suara Merdeka Cyber News. 2006. <i style="">Tetap Fit di Usia Tua</i>. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Suara</st1:givenname> <st1:sn st="on">Merdeka</st1:sn></st2:personname>, 23 Agustus 2006. Availabel on line at <a href="http://www.suaramerdeka.com/">www.suaramerdeka.com</a>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">The American Society on Aging. 2002. <i style="">Live Well, Live Long: Health Promotion and Diseasea for Older Adult</i>. Available on line at </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 150%;"><a href="http://www.asaging.org/cdc/module6/phase2/phase2_14.cfm%20-%201">www.asaging.org/cdc/module6/phase2/phase2_14.cfm - 1</a></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 150%;">Wahyuni, Dwi. 2003. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on"><i style="">Identifikasi</i></st1:givenname><i style=""> <st1:middlename st="on">Kebutuhan</st1:middlename> <st1:sn st="on">Lansia</st1:sn></i></st2:personname>. Penelitian. <st2:personname st="on"><st1:givenname st="on">Puslitbang</st1:givenname> <st1:sn st="on">KS-PKP</st1:sn></st2:personname> BKKBN. Available on line at </p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; line-height: 150%;"><a href="http://www.bkkbn.go.id/ditfor/research_detail.php?rchid=14">http://www.bkkbn.go.id/ditfor/research_detail.php?rchid=14</a>.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-1473099451427217552009-04-03T20:24:00.000-07:002009-04-03T20:27:28.129-07:00PEMBEBASAN TUBUH WANITA: SUATU STUDI PERBANDINGAN WANITA DAN OLAHRAGA DI BARAT DAN TIMUR<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link style="font-family: arial;" rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><span style="font-size:100%;"><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="place"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="City"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="country-region"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="GivenName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="Sn"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="middlename"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="State"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PlaceType"></o:smarttagtype><o:smarttagtype style="font-family: arial;" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PlaceName"></o:smarttagtype></span><link style="font-family: arial;" rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link style="font-family: arial;" rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>EN-US</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="footer"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="page number"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text Indent"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="20" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Normal (Web)"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) }st2\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:none; mso-layout-grid-align:none; text-autospace:none; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Footer Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:none; tab-stops:center 3.0in right 6.0in; mso-layout-grid-align:none; text-autospace:none; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} span.FooterChar {mso-style-name:"Footer Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:Footer;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt;} @page Section1 {size:8.5in 11.0in; margin:113.4pt 85.05pt 85.05pt 113.4pt; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]--><p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-family: arial;" align="center"><span style=";font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-family: arial;" align="center"><span style=";font-size:100%;color:black;" >Oleh:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; font-family: arial;" align="center"><span style="font-size:100%;"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><span style=";color:black;" >Akhmad</span></st2:givenname><span style=";color:black;" > <st2:sn st="on">Sobarna</st2:sn></span></st1:personname></span><span style=";font-size:100%;color:black;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="font-family: arial;"><span style=";font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Ketertarikan pada tubuh telah menyapu seperti angin topan ke seberang bidang ilmu sosial dan studi budaya sejak tahun 1980-an. Buku dan Artikel tentang tubuh telah diterbitkan dan jurnal mengenai tubuh sudah terlihat. Tubuh telah menjadi suatu topik bahasan pada banyak konferensi. Sebagai konsekuensi, Kathy Davis mengklaim: “Tubuh dengan jelas telah menangkap imajinasi dari para mahasiswa sekarang ini”. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Ada</st1:city></st1:place> dua pertimbangan utama untuk ini. Pertama, hal ini merupakan suatu kebutuhan logis dari analisa budaya, sebab tubuh adalah “hanya tetap pada perubahan dunia yang cepat, sumber kebenaran pokok mengenai siapa kita dan bagaimana masyarakat dibentuk, penengah akhir dari apa yang adil dan tak adil, manusia yang baik dan tidak baik, progresif dan retrogressive”. Singkatnya, studi tubuh menawarkan suatu titik awal bermanfaat untuk penyelidikan sekarang dan sejarah budaya kita dan masyarakat. Kedua, secara bantahan, sebagian besar feminist sudah menempatkan tubuh pada peta intelektual. Pada dua dekade masa lalu suatu jumlah yang mahabesar dari penelitian feminist pada tubuh wanita telah dihasilkan dari keanekaragaman disiplin, metodologi dan perspektif teoritis. Tubuh wanita telah menjadi bahan banyak studi empiris dari<span style=""> </span>kendali reproduktsi dan tekanan setelah kelahiran ke anorexia nervosa dan menopause.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Bagaimanapun, <st2:givenname st="on">Ann</st2:givenname> <st2:sn st="on">Hall</st2:sn> telah menunjukkan bahwa ‘<st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Tubuh</st2:givenname> <st2:sn st="on">Wanita</st2:sn></st1:personname> selalu menjadi pusat ke feminisme, tetapi tubuh olahraga tidak’ bukan hanya tubuh olahraga tetapi juga tubuh dalam olahraga yang nampak menyikapi masalah nyata untuk tendensi feminisme<span style=""> </span>dan studi wanita. Satu penjelasan telah dikemukakan untuk ini: penyimpangan intelektual dalam budaya barat. Budaya tradisional tinggi telah membuat berkurangnya perbedaan antara permainan dan pekerjaan dan antara kegiatan jasmani dan intelektual. Olahraga telah dipandang biasa. <st2:givenname st="on">Di</st2:givenname> lain kata, <span style="">Karena olahraga adalah lebih bersifat fisik daripada aktivitas mental, hal itu telah dipandang sebagai sesuatu yang turun dari kebudayaan dan tidak layak menjadi perhatian yang serius. feminist tidak ada perkecualian untuk pandangan ini. Mereka lebih tertarik pada perjuangan wanita secara politis dan kemerdekaan ekonomi mereka dibanding kebebasan fisiknya. Konsekuensinya, berbagai penelitian mengenai tubuh wanita dalam olahraga telah, dan dimarjinalkan. Bagaimanapun, <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Bryan</st2:givenname> <st2:middlename st="on">S.</st2:middlename> <st2:sn st="on">Turner</st2:sn></st1:personname> telah membantah dengan penuh pengertian bahwa “permasalahan dalam tubuh bukan sekedar suatu isu dalam epistemology dan fenomenologi, tetapi suatu penempatan teoritis untuk perdebatan tentang kekuasaan, ideologi dan ekonomi”. Terlalu banyak feminist sudah melewatkan fakta bahwa untuk wanita, olahraga telah menjadi suatu instrumen pembebasan. Ini adalah bukan suatu pernyataan dilebih-lebihkan. Roberta Park telah menyatakan dengan tepat bahwa ‘emansipasi wanita modern berhubungan intim dengan kemampuan atletiknya dan pasti dengan fisiknya’.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; margin-top: 5.3pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Dengan tujuan memperdalam pemahaman arti tubuh wanita dan olahraga, dan peran wanita dalam olahraga dalam warisan budaya masyarakat modern, mahasiswa dari disiplin seperti sejarah, sosiologi, psikologi sosial dan pendidikan jasmani baru-baru ini sudah memproduksi suatu perkembangbiakan studi budaya dan sejarah yang berhadapan dengan tubuh wanita. Mereka telah menunjukkan suatu peningkatan minat dalam peran olahraga sebagai alat pemeliharaan, pembentukan, dan pengantar gambaran jasmani dan nilai moral. Tubuh dalam olahraga dan tubuh wanita khususnya adalah suatu tempat untuk perdebatan tentang perubahan alami ideologi, kekuasaan, sistem budaya dan struktur sosial. Sejarah wanita olahraga adalah suatu sejarah mengenai perjuangan wanita untuk membebaskan tubuh mereka pada berabad-abad yang lalu. Keterlibatan dalam olahraga telah menandakan keinginan wanita untuk berubah. Pembebasan tubuh mereka telah, dan merupakan, suatu kebutuhan utama untuk fisik mereka yang lebih luas, sosial, kebebasan budaya, politik dan ekonomi.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Seperti yang telah diungkap diawal, sekarang ada sejumlah besar publikasi di persembahkan untuk wanita, tubuh mereka dan olahraga mereka. Niatnya disini adalah secara singkat merujuk pada enam buku dengan suasana runutan baru <i>past-have</i> yang aktual, merangsang minat yang kuat dan mendorong penyelidikan pada wanita dalam olahraga yang maju. Pada 1987, J.A. Mangan dan Roberta Park telah menyajikan suatu awal, karya yang menimbulkan pemikiran dan mungkin berkembang yang diberi judul Dari ‘Wanita’ ke Feminisme: Olahraga dan Sosialisasi Wanita pada Jaman Industri dan Post-Industri. </span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Hal itu dibawa bersama berbagai mahasiswa terkemuka dalam suatu pertimbangan perspektif terpisah sampai sekarang atas studi wanita-wanita dalam sejarah sosial olahraga dan menarik penelitian dari Inggris, <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Amerika</st2:givenname> <st2:sn st="on">Utara</st2:sn></st1:personname>, dan <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Australia</st1:country-region></st1:place>. Buku yang dengan kritis menentang mitos tubuh wanita. Sementara itu dibantah bukti diri bahwa tubuh wanita secara sosial dibangun secara alami ini dibantah lebih lanjut bahwa mereka pada hakekatnya dibentuk oleh budaya. Volume menunjukkan bahwa sukses dalam olahraga dan kekuasaan fisik yang didekatkan diajukan suatu ancaman serius ke tempat rendahan wanita tradisional dalam masyarakat patriarkal, dan bahwa olahraga telah memainkan suatu peran penting dalam menanggulangi mitos mengenai tubuh wanita pada masyarakat barat. 'itu menandai... suatu batas air pada beasiswa dalam sejarah olahraga wanita sepanjang tahun 1980-an dengan memusatkan pada analisis hakekat dibanding deskripsi.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Hubungan antara analisis tubuh wanita, latihan dan feminist dengan baik dicakup dalam buku <i style="">grounded-breaking</i> pertama Patricia Vertinsky Perempuan yang terluka abadi: Wanita, <st1:place st="on">Para</st1:place> doktor, dan Latihan di Abad ke sembilan belas pada tahun 1990 dan kemudian artikelnya ‘Konstruksi sosial tubuh gender: Latihan dan Kekuasaan Latihan’ pada 1994. Dia membahas pengaruh kepercayaan medis akhir abad ke sembilan belas pada resiko yang dirasa dan keuntungan-keuntungan latihan wanita, dan mengungkapkan bagaimana determinasi biologi suatu ideologi jahat yang membangun dan melahirkan tubuh gender dalam olahraga. Dia berargumentasi bahwa profesi medis mengidealkan wanita sebagai sarana reproduksi dan berpusat pada patologi, pembatasan dan kecacatan, melukiskan tubuh wanita sebagai kegagalan pemakaian organisma yang bertubuh penyakit masyarakat. Dia mengusulkan bahwa proses gabungan penuh pria ‘ahli’ dalam kedokteran, ilmu dan pendidikan latihan kontrol tubuh wanita adalah pusat analisis konstruksi sosial gender dan tubuh. Dia menulis pada 1994: ‘tubuh, tubuh <i style="">sexed</i>, telah menjadi ajang penelitian tertentu dan menteorikan kembali dalam kaitan dengan kemampuannya untuk menyediakan penjelasan pada sosial wanita ditingkat bawah dan sebagai jalan dalam usaha memahami wanita untuk mengubah bentuk dan mengubah rupa batasan dan pembatasan kondisi historis.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Dalam explorasi mereka hubungan antara wanita, olahraga dan tubuh pada budaya barat, para mahasiswa wanita menawarkan teori sosial tubuh dimana gender dan kekuasaan adalah intinya. Pada 1994 buku <st2:givenname st="on">Jennifer</st2:givenname> <st2:sn st="on">Hargreaves</st2:sn> ‘<st2:givenname st="on">Wanita</st2:givenname> <st2:sn st="on">Olahraga</st2:sn>: <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Isu</st2:givenname> <st2:sn st="on">Kritis</st2:sn></st1:personname> dalam sejarah dan sosilogi olahraga wanita’ dipaparkan suatu analisa menyeluruh keluasan olahraga wanita telah, merupakan, dan akan, menjadi suatu alat radikalisme dan penindasan. Dia membantah: ‘Sejarah mengenai olahraga wanita menunjukkan hubungan yang patriarkal pada mereka sendiri yang tidak menjelaskan wanita ditingkat bawah. Olahraga wanita integral kepada keseluruhan hubungan kekuasaan budaya. Penjelasannya secara langsung untuk ini: olahraga dapat menjadi arti penting emansipasi dan merupakan, karena itu, suatu konteks kritis untuk intervensi wanita. Dia telah membahas konsep tubuh, kebebasan dan pembatasan yang sangat penting untuk memahami tinjauan sejarahnya, dan untuk refleksi yang luas pada tema wanita jaman sekarang dan pemberdayaan jasmani, keerotikan, diskriminasi, dan keanekaragaman dalam olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Pada 1996 buku Ann Hall Feminisme dan tubuh Olahraga: Esei dalam Teori dan Praktek menaruh tubuh wanita olahraga ke dalam konteks berlawanan dan agenda teoritis feminst terbatas. Itu adalah buku pertama yang mencoba untuk membawa teori feminist dihubungkan dengan studi wanita mengenai tubuh olahraga dalam suatu <st2:givenname st="on">cara</st2:givenname> yang sistematis. Menurut pandangannya, secara logis untuk memahami wanita dan olahraga diperlukan untuk memahami feminisme dan penerapannya pada tubuh, tekanan dan emansipasi. Bagaimanapun, <st2:sn st="on">Hall</st2:sn> berargumentasi bahwa kita ada dalam suatu jaman teoritis baru, dimana teori feminist tidak cukup untuk kita pahami dan analisa dulu dan sekrang. Kita memerlukan teori dari studi budaya, sosiologi dan studi sejarah, dan kita harus membangun teori baru kekuasan, praktek sosial dan perjuangan budaya. Dia mengklaim: “Teori meningkatkan tingkatan kesadaran kita dan membantu kita untuk menyediakan suatu tinjauan yang berkelanjutan budaya kita, dalam hal ini, budaya olahraga kita”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Selagi mahasiswa feminist sibuk menyelidiki keanekaragaman yang maha besar dalam<span style=""> </span>penampilan dan comportment tubuh wanita pada budaya barat. Buku Fan Hong Footbinding, Feminisme dan Kebebasan: Pembebasan tubuh Wanita di China Modern telah mengkaji budaya dan tubuh wanita di Timur. Penelitiannya atas tubuh dalam olahraga di Negeri <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">China</st1:country-region></st1:place> mengungkapkan betapa tak dapat dipertahankan dugaan ' tubuh alami wanita' itu. karyanya mempertunjukkan bahwa tubuh wanita adalah suatu titik awal ideal untuk segala pertimbangan sosial dan constructionisme budaya. Dia telah mengkaji hubungan antara tubuh wanita, latihan, dan emansipasi di <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">China</st1:country-region></st1:place> dan mencoba untuk menilai dampak olahraga wanita pada status wanita dalam <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Masyarakat</st2:givenname> <st2:sn st="on">Cina</st2:sn></st1:personname>. Tradisi patriarkal yang brutal dan dramatis penindasan fisik tubuh wanita- footbinding- dalam Sejarah Cina membuat kebebasan fisik untuk Wanita Cina suatu isu arti khusus dan studi kasus yang berharga dalam sejarah emansipasi tubuh wanita modern. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Keseimbangan ini, secara kebetulan, ‘orang luar’ dan ‘orang dalam’ mempunyai kebaikan khusus. Hal ini membantu menghindari ‘Pere David Syndrome’ tentang ‘penemuan’ asing tentang berbagai hal yang berasal dari cina sudah mengetahui tentang dan] lebih baik dipahami untuk generasi, dan itu memperbolehkan pertimbangan yang sulit dipisahkan isu ‘buram’ kadang-kadang tanpa disadari tak dapat dipahami pada pandangan dari luar. Untuk menafsirkan Fanon, ' penduduk baru', budaya atau <st2:givenname st="on">cara</st2:givenname> lainnya, ketika penulisan bangsa asing tanpa alternatip menulis sejarah bangsanya sendiri.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Sementara itu <st2:givenname st="on">Eunha</st2:givenname> <st2:sn st="on">Koh</st2:sn>, seorang mahasiswa <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Korea</st1:country-region></st1:place>, telah menerbitkan artikelnya yang berjudul “<st2:givenname st="on">Kebangkitan</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Olahraga</st2:middlename> <st2:sn st="on">Wanita</st2:sn> dan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Rekonstruksi</st2:givenname> <st2:sn st="on">Identitas</st2:sn></st1:personname> gender di Korea Selatan” pada tahun 2002. Dia menunjukkan bahwa ada pengaruh Confucianisme yang mendorong pembatasan olahraga wanita dan aktivitas jasmani. Confucianisme dengan keras membagi domestik dan peranan sosial laki-laki dan perempuan dan menggambarkan kaum wanita sebagai subordinat kepada kaum laki-laki dalam masyarakat. Diskriminasi ini bekerja untuk menyembunyikan tubh wanita dari pandangan masyarakat. Hasilnya, keikutsertaan wanita-wanita di (dalam) olahraga tidaklah dicocokkan dengan moral sosial perilaku jasmani. Olahraga saat ini masih dihormati sebagai bagian dari alam laki-laki, dan kecenderungan perlawanan olahraga wanita telah dihapuskan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Pada tahun 2001 beberapa mahasiswa Jepang yang dipimpin oleh Takako lida melakukan suatu survei atas situasi sekarang olahraga wanita di beberapa 14 Negara <st1:place st="on">Asia</st1:place>. Survei itu mengangkat beberapa isu utama sebagai berikut:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Angka partisipasi: secara umum, tingkat partisipasi dalam olahraga di negara <st1:place st="on">Asia</st1:place><span style=""> </span>lebih rendah dari beberapa negara Eropa dan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Amerika</st2:givenname> <st2:sn st="on">Utara</st2:sn></st1:personname>. Diantara 14 negara <st1:place st="on">Asia</st1:place> angka rata-rata 40%. <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Canada</st1:place></st1:country-region> 86% dan Finlandia 73%. Angka partisipasi wanita <st1:place st="on">Asia</st1:place> lebih rendah dari laki-laki. Yaitu 35.9% dibandingkan dengan laki-laki 45.2%.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Program dan fasilitas olahraga: kaitannya dengan sejarah, budaya dan pertimbangan agama, anak-anak perempuan dan wanita di Negara-Negara Asia memerlukan dorongan tertentu untuk keikutsertaan mereka dalam olahraga. tetapi, kebanyakan dari negara-negara tidak mempunyai program khusus untuk anak-anak perempuan dan wanita. Ketika beberapa diantara mereka ambil bagian mereka sering menemukan bahwa fasilitas olahraga dan kesenangan tidak cukup.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Pendidikan Jasmani di sekolah: diskriminasi gender di sekolah terus menerus diperkenalkan. Anak perempuan dan lelaki diperlakukan dengan <st2:givenname st="on">cara</st2:givenname> yang berbeda di kelas pendidikan jasmani dan mereka didukung dan diajar untuk bermain olahraga yang berbeda: anak lelaki untuk olahraga laki-laki, seperti sepakbola dan anak perempuan untuk aktivitas yang feminin, seperti menari.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Kepemimpinan dalam olahraga: pada level eksekutif NOC (Komite Olimpiade Nasional) Wanita 18.4% dan pria 82.6%. Semua presiden NOC di Asia adalah pria. Beberapa negara-negara, seperti; Filipina dan <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Sri Lanka</st1:country-region></st1:place>, tidak punya wakil wanita sama sekali <st2:sn st="on">di NOC</st2:sn>. Sebagai tambahan, kebanyakan dari pelatih dan instruktur adalah pria.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Bagi perempuan, keikutsertaan dalam olahraga, baik pada tingkat bawah dan tingkat internasional dapat menaikkan harga diri, meningkatkan kepercayaan dan kemampuan memimpin dan meningkatkan kesejahteraan dan kesehatan umum. Ini adalah kekuasaan olahraga. Hal itu telah dikenali oleh beberapa organisasi yang paling berpengaruh di dunia. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Perserikatan</st2:givenname> <st2:sn st="on">Bangsa-Bangsa</st2:sn></st1:personname> telah dengan kuat menempatkan wanita dan olahraga dalam konteks hak azasi manusia. pada 1995 ketika Konferensi wanita Dunia keempat PBB yang bertempat di Beijing wanita dari seluruh penjuru dunia bekerja bersama-sama untuk mencapai satu pernyataan sesungguhnya pada nilai olahraga untuk anak perempuan dan wanita dalam Platform untuk Tindakan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Platform untuk Tindakan meminta pemerintah, regional dan organisasi intemasional untuk memastikan kesempatan yang sama untuk wanita dan anak perempuan dalam budaya, yang berkenaan dengan rekreasi dan aktivitas olahraga, seperti halnya keikutsertaan dalam atletik dan aktivitas jasmani pada tingkat nasional, internasional dan regional, seperti akses, pelatihan, kompetisi, penggajian dan hadiah.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Sembilan tahun lalu, bagaimanapun, situasi mempunyai suatu perubahan sedikit. Banyak wanita masih mengalami exploitasi dan diskriminasi politis, ekonomi dan fisik dalam dunia olahraga. " Kita jangan beralih dari mengubah dunia mengubah kata", Sivanandan berpendapat pembebasan fisik wanita adalah suatu yang tindakan politis yang berkaitan dengan "mengubah dunia", suatu dunia dimana hubungan dan ketidaksamaan gender berlanjut menjadi penting dan nyata pada tingkat kelembagaan dan perorangan. Oleh karena itu, Scraton mengklaim bahwa kita harus memusatkan teori bantahan kita di sekitar tubuh wanita, ketidaksamaan, sistem exploitasi dan tekanan dalam olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Penelitian selama dekade yang lampau telah menawarkan kita suatu pemahaman proses dimana tubuh wanita menjadi diseksualisasikan, terhimpit, dan dikendalikan. Lebih penting lagi, hal itu telah menunjukkan bagaimana olahraga secara berlawanan memainkan peran penting dalam memperkuat <i style="">status quo</i> dominasi laki-laki ketika emansipasi wanita dari penindasan tradisional di dunia barat dan timur.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Penelitian terhadap tubuh, wanita dan olahraga telah membuka suatu bidang baru untuk para mahasiswa <st1:place st="on">Asia</st1:place>. Analisa berasal dari Asia telah membantu, dan akan membantu, mengubah dominasi tradisional dari Teori kemasyarakatan dan sejarah olahraga <st1:place st="on">asia</st1:place> Anglo-American. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Sebab</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Wolfran</st2:middlename> <st2:sn st="on">Manzenreiter</st2:sn></st1:personname> telah menunjukkan: "memahami dan memasukkan <st2:givenname st="on">cara</st2:givenname> yang berbeda terhadap tubuh merupakan pengalaman yang akan mempunyai konsekuensi penting untuk teori dan pandangan umum pada olahraga dan hubungannya dengan tubuh, dan akan mendorong ke arah suatu konseptualisasi olahraga yang tidak hanya didasarkan pada Analisa dan Pengalaman barat. Pemasukan sudut pandang dari analisis olahraga lokal <st1:place st="on">asia</st1:place> akan menyempurnakan perubahan dalam perspektif yang akan menguntungkan untuk pengembangan teori lebih lanjut<span style=""> </span>pada <span style=""> </span>konsep penting dan struktur sejarah olahraga dan sosiologi.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" >Persepsi dan Pandangan Mengenai Artikel<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Berdasarkan artikel yang ditulis Fan Hong bahwa <i style="">Body</i> diartikan sebagai tubuh yang bukan hanya sebuah raga dengan struktur anatomis dan fisiologis saja tetapi lebih dari itu tubuh mempunyai jiwa yang tidak mungkin terpisahkan dari raga itu sendiri. Keduanya merupakan suatu kesatuan yang utuh dan dipersepsikan sebagai seorang manusia yang juga memberikan makna sosial. Tubuh wanita memang menjadi kajian yang sangat menarik, karena adanya berbagai pandangan terhadapnya sampai saat ini. Masa lampau menggambarkan begitu fanatisnya masyarakat dunia terhadap tubuh wanita yang memang selalu diberikan tempat lebih rendah dari laki-laki. Keinginan para wanita untuk membebaskan dirinya agar dapat mensejajarkan diri dengan kaum laki-laki yaitu dengan mengubah berbagai pandangan mengenai tubuhnya. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Olahraga sebagai sebuah kegiatan yang <i style="">notabene</i> dianggap masyarakat sebagai kegiatan dominasi kaum pria memberikan inspirasi bagi wanita untuk dapat berpartisipasi didalamnya dengan maksud mengubah pandangan itu. Keterbatasan yang dimiliki oleh tubuh wanita menjadi sebuah cambuk bagi para wanita untuk berusaha melawan semua itu. Sehingga keterlibatan wanita dalam olahraga telah menandakan keinginan wanita untuk berubah. Pembebesan tubuh wanita merupakan suatu kebutuhan utama untuk fisik mereka yang lebih luas, sosial, kebebasan budaya, politik dan ekonomi. Hal ini berarti bahwa olahraga bagi wania bukan hanya sebatas pembentukan tubuh mereka secara fisik tetapi juga akan membentuk pandangan kaum pria dan masyarakat terhadap status sosial mereka, selain itu juga merupakan alat yang sejajar dengan keterlibatan mereka dalam politik dan ekonomi. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Wanita berpartisipasi dalam olahraga juga berkeinginan untuk dapat menaikkan harga diri, meningkatkan kepercayaan diri dan kemampuan memimpin dan juga meningkatkan kesejahteraan dan kesehatan umum. Sehingga pemerintah, organisasi regional internasional harus dapat memberikan kesempatan yang sama untuk wanita dan gadis dalam budaya, yang berhubungan dengan rekreasi dan aktivitas olahraga, seperti halnya keikutsertaan dalam olahraga dan aktivitas jasmani pada tingkat nasional, regional, dan internasional, seperti akses, pelatihan, kompetisi, penggajian, dan hadiah.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><st1:city st="on"><span style="line-height: 150%;color:black;" >Ada</span></st1:city></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" > perbedaan yang cukup siginifikan keterlibatan wanita dalam olahraga di negara-negara timur (<st1:place st="on">Asia</st1:place>) dan negara-negara barat (Eropa dan amerika). Dari sebuah survei yang dituliskan dalam artikel tersebut menerangkan bahwa secara umum tingkat partisipasi dalam olahraga di negara-negara <st1:place st="on">asia</st1:place> lebih rendah dari beberapa negara eropa dan amerika utara. <st2:givenname st="on">Di</st2:givenname> negara-negara <st1:place st="on">Asia</st1:place>, program olahraga untuk para wanita dan gadis lebih banyak dipengaruhi oleh sejarah, budaya, dan pertimbangan agama, sehingga perkembangannya memerlukan dorongan tertentu. Kemudian, pada tingkat pendidikan jasmani di sekolah masih sering terjadi diskriminasi gender, yang diperlihatkan dengan pemisahan jenis kelamin dalam melakukan berbagai kegiatan aktivitas jasmani. Selain itu juga diungkap bahwa para wanita dalam komite olahraga nasional dari negara-negara <st1:place st="on">Asia</st1:place> sedikit yang menduduki kepengurusannya, semua ketua komitenya adalah pria dan beberapa negara bahkan ada yang tidak mempunyai wakil wanita dalam kepengurusan komite tersebut. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" >Analisis hubungan artikel dengan isu-isu di <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Indonesia</st1:place></st1:country-region><o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Masih kentalnya adat istiadat dan juga kehidupan agama di <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> berpengaruh besar terhadap tingkat partisipasi Wanita dalam olahraga. Dewasa ini para wanita telah banyak terlibat dalam beberapa kegiatan olahraga, tetapi pandangan secara umum mengenai olahraga dari masyarakat <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> adalah bahwa olahraga merupakan kegiatan yang hanya dimiliki kaum pria. Masyarakat masih “tabu” memberikan kebebasan pada anak gadisnya untuk terlibat dalam olahraga secara aktif. Mereka masih beranggapan bahwa wanita hanya boleh terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang lebih bersifat feminisme saja, seperti: mengurus rumah tangga, memasak, mencuci, mengurus anak dan lain-lain. Secara umum juga dapat kita lihat bahwa para wanita terlibat dalam olahraga karena mereka mempunyai tujuan yang berbeda-beda, terutama bagaimana mereka bisa menjaga keindahan tubuhnya. Hal ini berarti bahwa para wanita menginginkan tubuh yang ideal dan proporsional. Keadaan inilah yang sepertinya menjadi “malapetaka” bagi para wanita karena, dengan tujuan demikian berarti mereka telah menempatkan dirinya dibawah kekuasaan para pria. Secara fisik, wanita dengan tubuh yang sempurna merupakan dambaan para pria. Sehingga para wanita melalui olahraga berlomba-lomba membentuk tubuh mereka agar terlihat indah. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Saat ini di <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>, keterlibatan para wanita dalam olahraga masih belum dianggap sebagai suatu emansipasi mereka. Para wanita <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> lebih menganggap keterlibatan dalam politik dan karir merupakan jalan emansipasinya. Padahal kalau kita lihat bahwa dengan terlibat dalam olahraga para wanita akan menjadi sejajar dengan pria. Sebagaimana ketika Susi Susanti, atlit bulutangkis wanita Indonesia menyabet medali emas Olimpiade Atlanta, dia mendapat penghargaan yang sama dengan Alan Budikusuma, atlit bulutangkis pria Indonesia yang juga menyabet emas olimpiade tersebut. Contoh ini seharusnya menjadi refleksi bagi para wanita bahwa emansipasi tidak harus melalui keterlibatannya dalam dunia politik dan karir yang harus dia capai melebih pria. Melalui olahraga, wanita akan mendapatkan emansipasinya karena sifat olahraga yang sangat universal dan lebih dianggap sebagai “dunia kaum pria” itu menjadi jalan pembuktian bahwa mereka bisa mencapai prestasi dan prestise yang sejajar dengan para pria. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;color:black;" >Analisis dan pandangan<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Meskipun para wanita sekarang ini telah banyak yang ikut terlibat dalam beberapa kegiatan olahraga, tetapi sebagian besar masyarakat <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> masih beranggapan bahwa olahraga merupakan kegiatan yang kurang pantas dan cocok untuk wanita. Adanya bukti secara nyata bahwa tubuh wanita tidak diciptakan untuk melakukan kegiatan “keras” seperti olahraga memberikan validasi pada anggapan-anggapan itu. Perbedaan secara anatomis yang dapat dilihat secara nyata juga memperlihatkan perbedaan secara fisiologis. Perbedaan ini menyebabkan pria lebih mampu melakukan kegiatan jasmani dan olahraga yang memerlukan dimensi lain yang besar (Giriwijoyo & Komariah, 2006: 178). Wanita memiliki suatu kejadian yang secara fisiologis dianggap sebagai penghambat wanita berolahraga. Kejadian itu disebut menstruasi. Menstruasi dirasakan menjadi faktor penghambat wanita beraktivitas dalam olahraga. Padahal menurut Giriwijoyo dan Komariah (2006: 181) diterangkan bahwa pada umumnya wanita dapat menikmati kegiatan fisik mereka baik bersifat rekreasi maupun kompetisi tanpa terpengaruh oleh pola menstruasi mereka. Sehingga sebenarnya tidak ada halangan bagi wanita untuk terlibat dalam olahraga dari segi fisik mereka, bahkan perbedaan fisik itu sebenarnya bisa diubah oleh kegiatan jasmani (Giriwijoyo & Komariah, 2006: 178). Dengan begitu jelas bahwa tubuh wanita dari dimensi fisik nyata memberikan pengaruh kuat untuk terlibat aktif dalam olahraga. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Tubuh wanita secara sosial sebenarnya yang mempengaruhi keterlibatan mereka dalam olahraga. Adanya perbedaan bersosialiasi antara laki-laki dan wanita mempengaruhi pemilihan cabang olahraga di antara keduanya (Sutresna dalam Harsuki, 2003: 254). Hal ini memperlihatkan bahwa wanita akan lebih memilih olahraga yang lebih sesuai dengan tingkat sosialiasi yang mereka dengan mempertimbangkan kemampuan fisik mereka dan tujuan mereka untuk berolahraga. Olahraga lebih menekankan pada <i style="">Body Contact</i> mungkin akan dijauhi para wanita, sedangkan olahraga yang lebih menekankan pada faktor keindahan dan kelentukan tubuh akan dipilih wanita. Seperti yang diungkap Sutresna dalam (Harsuki, 2003: 255) bahwa kekerasan sering diartikan sebagai lambang <i style="">masculinities</i>. Sehingga anggapan inilah mengakibatkan perbedaan pemilihan aktivitas jasmani oleh wanita, terutam dikaitkan dengan kehidupan sosial dan nilai sosial yang ada di masyarakat. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Keterlibatan wanita dalam olahraga memang saat belum dianggap sebagai bentuk emasipasi. Kesetaraan gender yang diinginkan wanita sebenarnya dapat dilakukan melalui olahraga. Seperti telah diungkap bahwa olahraga yang dianggap sebagai dunia pria bisa menjadi wahana bagi wanita untuk mensejajarkan dirinya dengan pria. Tuntutan yang ada dalam olahraga untuk dapat berpartisipasi membutuhkan kemampuan yang luar biasa dari para wanita. Mereka bukan hanya akan berhadapan dengan tantangan fisik yang ada tetapi juga mental dan sosial mereka. Tekanan itulah yang sebenarnya dapat dijadikan wanita pegangan untuk berpartisipasi dengan memperkuat keadaan yang ada dalam dirinya. Mental dan sosial yang sering dianggap lemah bisa diperlihatkan dengan prestasi yang tinggi dalam berbagai even olahraga. Karena pencapaian prestasi pada even yang semakin tinggi tingkatannya akan memperlihatkan begitu kuatnya mereka. Bahkan parameter fisiologik wanita yang berlatih dapat melampaui parameter pria yang kurang terlatih (Giriwijoyo & Komariah, 2006: 178). Hal ini jelas bahwa wanita yang terlibat aktif dan berprestasi dalam olahraga akan mensejajarkan diri dengan pria dan bahkan melebihinya. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Emansipasi wanita yang lebih diarahkan pada pencapaian karir pekerjaan dan politik sebenarnya akan lebih efektif jika melalui olahraga. Begitu perkasanya para pria dipentas olahraga prestasi telah membangkitkan kaum wanita untuk ikut berprestasi dalam bidang tersebut. Hartono (1999: 225) menyebutkan bahwa pertandingan olahraga yang dilakukan wanita di Amerika terjadi setelah adanya revolusi jerman tahun 1849 sampai tahun 1910, tahun 1920 terjadi pertentangan<span style=""> </span>yang berakibat pada berakhirnya partisipasi wanita dalam olahraga dan tahun 1950-an muncul trend yang memulai kembali keterlibatan wanita dalam olahraga. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;">Referensi <o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;">Fan Hong. 2004. <i style="">Freeing The Female Body: Women and SportiIn The West and East A Comparative Study</i>. Presented at International Conference of Asian Society for Physical Education and Sport (ASPES). 22 – 24 July, <st1:place st="on"><st1:city st="on">Bandung</st1:city>, <st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;">Hartono, Soetanto. 1999. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i style="">Sebuah</i></st2:givenname><i style=""> <st2:middlename st="on">Reviu</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Mengenai</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Masalah</st2:middlename> <st2:sn st="on">Wanita</st2:sn></i></st1:personname><i style=""> dan Olahraga</i>. Perkembangan Olahraga Terkini: Kajian Para Pakar. Page 225-243. <st1:city st="on"><st1:place st="on">Jakarta</st1:place></st1:city>. PT. Raja Grafindo Persada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;">Sutresna, Nina. 1999. <i style="">Wanita dan Olahraga Fenomena Sosial</i>. Perkembangan Olahraga Terkini: Kajian Para Pakar. Page 253-267. <st1:city st="on"><st1:place st="on">Jakarta</st1:place></st1:city>. PT. Raja Grafindo Persada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;">Kartinah, Neng Tine, Komariyah, Lilis, Giriwijoyo, Santosa. 2006. wanita dan olahraga. <i style="">Sport Medicine</i>. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;">The President's Council on Physical Fitness and Sports Report. 1997. <i style="">Physical Activity & Sport in the Lives of Girls</i>. The Center for Research on Girls & Women in <st1:placename st="on">Sport</st1:placename> <st1:placetype st="on">University</st1:placetype> of <st1:place st="on"><st1:state st="on">Minnesota</st1:state></st1:place>. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p style="font-family: arial;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-92168264629917186332009-04-03T20:17:00.001-07:002009-04-03T20:24:07.971-07:00BENARKAH OLAHRAGA MEMBANGUN KARAKTER<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link style="font-family: arial;" rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link style="font-family: arial;" rel="Edit-Time-Data" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso"><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><link style="font-family: arial;" rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link style="font-family: arial;" rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>EN-US</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="footer"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="page number"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text Indent"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="20" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Normal (Web)"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt;} @page Section1 {size:595.35pt 842.0pt; margin:99.25pt 99.25pt 99.25pt 99.25pt; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapedefaults ext="edit" spidmax="1028"> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapelayout ext="edit"> <o:idmap ext="edit" data="1"> </o:shapelayout></xml><![endif]--><p class="MsoNormal" style="text-align: center;font-family:arial;" align="center"><span style="font-size:100%;">Oleh : <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;font-family:arial;" align="center"><span style="font-size:100%;">Akhmad Sobarna<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><b><span style="line-height: 150%;">Abstrak<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Partisipasi dalam olahraga selalu menjadi bagian penting di lingkungan kita. Orang-orang mengiukuti kegiatan olahraga dengan alasan kesehatan dan kebugaran, namun ada pula dengan maksud untuk membangun karakter dan sosialisasi.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Benarkah olahraga membangun karakter, ini masih menjadi perdebatan. Dalam makalah ini ditambahkan bahasan mengenai karakter apa dan apa saja yang terkait dalam olahraga untuk membangun olahraga, serta adanya review tentang beberapa literature dan penelitian mengenai olahraga yang membangun karakter.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Olahraga adalah fenomena sosial yang tersebar sangat luarbiasa. </span></i></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >(Eitzen & Sage, 2003:1)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Olaraga menjadi bagian penting secara sosial dan budaya tidak hanya di Amerika melainkan juga di seluruh dunia. Olahraga dilakukan oleh seluruh tingkatan usia mulai usia yang sangat muda sampai usia yang sangat tua, dengan tujuan dari sekedar kesenangan, rekreasi sampai untuk tujuan professional. Olahraga dapat dilaksanakan dengan jumlah yang besar dari berbagai usia di sekolah, klub, perusahaan dan pusat-pusat masyarakat. Kecuali untuk anak-anak olahraga tidak terpaku pada rekreasi atau olahraga yang terorganisir. Di kampus dan perguruan tinggi, mahasiswa melakukan olahraga di dalam gedung, klub dan berbagai pertandingan antar kampus. Michener (1976) menyatakan: “Orang muda membutuhkan pengalaman penerimaan: hal itu bisa diperoleh dari berbagai cara … tetapi di Amerika olahraga merupakan pilihan utama untuk pengalaman tersebut. (hal. 19). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Orang melakukan olahraga dengan berbagai alasan –kesehatan dan kebugaran, manajemen stress, sosialisasi, relaksasi dan lainnya. Salah satu alasan penting lainnya adalah pengembangan karakter. “Olahraga membangun karakter” sering menjadi slogan. Sayangnya, olahrga bukan untuk membangun karakter.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Saat ini masalah utama dan sering menjadi masalah di berbagai level adalah kelaziman perilaku yang tidak pantas dan karakter buruk. Skandal penjiplakan, obat-obatan, kekerasan, arogan dan perbuatan buruk lainnya dalam olahraga selalu menjadi pertentangan norma.<span style=""> </span>Brenda Bredemeier (dalam sebuah percakapan pribadi, Februari 2005) menggambarkan bahwa periaku atlit dalam olahraga berbeda dengan kenyataan hidup sehari-hari –istilahnya moralitas dalam kurung. Moralitas dalam kurung berarti bahwa dalam sebuah even olahraga, segala sesuatunya bisa terjadi. Para atlit akan sering menampilkan prilaku yang pro-sosial dalam sebuah pertandingan olahraga (cara yang mereka pikir harus mereka lakukan). Beberapa penelitian (Brendemeier & Shields, 1985; Eitzen & Sage, 2003) memunculkan bahwa perilaku dalam olahraga berbeda dan terpisah dengan kenyataan hidup sehari-hari.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Sementara suatu klaim menyatakan bahwa karena olahraga dan bermain terpisah dari kenyataan hidup, ketidakberhubungan ini membenarkan adanya perilaku yang tidak pantas, yang lainnya mengatakan bahwa olahraga menandakan kehidupan sebenarnya (Coakley, 2001). Olahraga, seperti bisnis, pendidikan, sosialisasi dan perang, semuanya adalah bagian dari kenyataan hidup. Asal mula yang berbeda tersebut merupakan bagian kenyataan hidup yang sungguh nyata. Kajian filosofis atau teori-teori yang memisahkan olahraga dari kehidupan nyata memberi dorongan bagi pelaku olahraga dan memberikannya perilaku yang dibenci dan tidak pantas di masyarakat. Moralitas dalam kurung tidak bisa dan tidak harus menjadi cek kosong (blank check) terhadap perilaku dalam olahraga. Sama halnya dengan perang dimana ada aturan peperangan (sesuai dengan Konvensi Geneva) dan standar perilaku, dalam kehidupan olahraga pun terdapat “benar” dan “salah”. Dalam kajian yang berbeda, meski diperoleh keuntungan dari kajian akademik dan filosofis, sebenarnya hal itu menyebabkan permasalahan perilaku buruk dalam olahraga. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Dapatkah bawaan karakter positif dikembangkan melalui pengalaman olahraga? Sesungguhnya hal itu tidak akan terjadi dengan sengaja atau direncanakan. Ini hanya dapat dan akan terjadi ketika pelatih, guru dan pengurus olahraga membuat sebuah keputusan sadar untuk membuat pengembangan karakter sebagai hasil dari pengalaman olahraga. Bagaimana hal itu dapat ditetapkan, ini akan menjadi topik di kemudian hari.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Makalah ini juga membahas tentang apakah olahraga dapat membangun karakter dengan menentukan karakter, mengamati pelaksanaan olahraga dan mereview beberapa rujukan tentang karakter dalam olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><b><span style="line-height: 150%;">Definisi Karakter<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Kejuaraan Dunia adalah sebuah keserasian ketika Briana Scurry, seorang penjaga gawang Amerika, berteriak keras di bawah mistar gawang pada 10 Juli di Rose Bowl. Dengan teriakannya, penjaga gawang Amerika tersebut telah menggagalkan musuhnya, pemian Cina ketiga dalam tendangan pinalti, sehingga menentukan kemenangan Women’s World Cup…. hal itu merupakan satu pilihan untuk melemahkan lawan. Inilah upaya lain yang dilakukan Scurry untuk menggagalkan taktik lawan.<o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Dengan pengakuannya, Scurry memutuskan untuk meningkatkan peluangnya dengan mengabaikan aturan tendangan pinalti. Dengan gerakan yang cepat dan praktis, Scurry menggerakan dua kakinya ke depan –dengan melanggar aturan- <span style=""> </span>dan mematahkan engkel Liu Ying, lawannya. Dengan reflek yang sangat indah, Scurry menjatuhkan diri ke arah sebelah kiri sehingga tendangan Liu melebar ke luar gawang. Itulah satu gerakan singkat yang memberikan kemenangan pada kesebelasan Amerika…. Posisi Scurry seperti itu membuatnya bicara di Los Angles Times: “Semua orang bisa melakukan hal itu. Ini hanyalah sebuah tipuan bila anda dalam keadaan tertekan.”<o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;"><span style=""> </span></span></i></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >(Vescey, 1999: 13).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Kepentingan dan kenyataan karakter merupakan hal yang beralasan. Meskipun hal ini tidak ada dasar empiris, namun telah berkembang di masyarakat sehingga tidak bisa terbantahkan. Karakter seseorang, berhubungan dengan kepribadian, menampilkan siapa pelakunya dan bagaimana mereka melakukannya (Brody & Siegel, 1992). Siapa pelaku dan bagaimana melakukannya merupakan hal penting karena kehidupan manusia sehari-hari melibatkan interaksi dengan orang lain. Konsekuensinya, dalam semua aspek sosial –politik, bisinis, pendidikan, pergaulan, agama dan entertainment- karakter seseorang (sekaligus dengan kepribadiannya) berperan dalam mempengaruhi kualitas dan kenyataan interaksi manusia. Karakter seseorang jelas sangat penting karena dia berhubungan dengan kehidupan orang lain.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Sementara karakter sering diangkat, dikaji, dan dipelajari, namun kenapa orang menyetujui karakter tersebut sangat jarang dikaji. Orang bisa saja menyetujui bahwa karakter itu penting. Namun, mereka akan segera tidak menyetujui tentang apa arti karakter. Jadi, Apa itu karakter?<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Berbagai definisi tentang karakter datang dari berbagai sumber –tak satupun yang dianggap salah. Kalangan filosof telah memilki kecenderungan untuk mendefinisikan karakter dari perspektif esoteric (hanya orang tertentu yang memahami) dan telah menganggapnya nyata dalam kehidupan dengan perilaku dan perbuatan seseorang. Contoh, <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Cara yang paling singkat dan meyakinkan untuk hidup mulia di muka bumi adalah menjadi nyata apa yang akan kita tampilkan. Setiap kebijakan manusia meningkatkan dan memperkuat dirinya dengan perbuatan dan pengalamannya.<o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;"><span style=""> </span></span></i></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >(Socrates)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Apa yang sedang kamu lakukan menyuarakan bahwa aku tidak bisa mendengar apa yang sedang kamu bicarakan.<span style=""> </span><span style=""> </span></span></i></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >(Ralph Waldo Emerson)<i><o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Kalangan sarjana sering mengambil perspektif lebih teoritis dalam mendefinsikan karakter. Salah satunya yang didefinisikan Bredemeier & Shields (1995), yaitu karakter adalah keadaan internal yang dimanifestasikan dalam perilaku. Keadaan internal tersebut memandu keputusan-keputusan dan tindakan-tindakan yang menentukan kualitas diri seseorang (Marrella, 2001) Bredemeier & Shields (1995) mengindikasikan karakter sebagai dimensi terdalam dari seseorang yang proses tindakan moralnya menjadi perilaku. Brody & Siegel (1992) mendefinsikan karakter dengan istilah keseluruhan kulaitas moral seseorang. Marrella (2001) mempercayai seseorang dengan karakternya berarti manandakan kebenaran, memutuskan apa yang benar, dan memiliki dorongan dan komitmen untuk bertindak secara mendasar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Menurut beberapa ahli, cara yang efektif dan umum untuk membahas karakter, adalah dengan mengetahui apa itu, dari mana berasal atau dengan pendekatan bawaan (Bredemeier & Shields, 1995).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Orang dengan karakter moral yang baik datang untuk memiliki tingkat kebajikan yang luas dan rela ditempatkan untuk melakukan keinginannya baik untuk jangka panjang maupun untuk jangka pendek (Arnold, 2001). Contoh, seseorang dengan karakternya menampilkan bawaan respek, integritas, jujur, bertanggungjawab, berani, adil, kasih sayang dan memihak. Bredemeier dan Shields (1995) menggambarkan karakter olahraga dengan empat kebijakan: kasih sayang, adil, sportif, dan integrative, serta percaya bahwa kepemilikan terhadap sifat-sifat atau kebijakan tersebut memfasilitasi penampilan konsisten tindakan moral dalam olahraga (Bredemeier & Shields, 1995).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Dalam dunia olahraga, banyak pelatih yang berhasil telah mengajarkan kepribadian dan kebajikan karakter dalam olahraga dengan waktu yang sangat lama. Pelatih basket legendary di UCLA, John Wooden (Wooden & Jamison, 1997), menyatakan tentang pentingnya karakter dan karakter apa yang harus dilakukan seorang atlit dengan menyatakan “kemampuan akan mangantarkan kamu ke puncak dan menguasai karakter akan menjaga kemampuan itu” (h. 199) Dia juga mengatakan, “Harus lebih memperhatikan karakter daripada reputasimu, karena reputasi kamu adalah apa yang orang pikirkan tentang kamu, sementara karakter adalah kamu yang sesungguhnya” (h. 199). Mike Krzyzewski (2001) percaya bahwa karakter seseorang terefleksi dalam cara dia melakukan kembali pada situasi yang sulit dan menguji. Dean Smith, John Thompson, dan Joe Paterno adalah pelatih sukses lainnya pada tingkat perguruan tinggi, menekankan perkembangan karakter dalam programnya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Dalam dunia militer, karakter didefinisikan sebagai cara seseorang bertindak saat tidak ada orang yang melihatnya. Praktisnya, ini mengartikan apa yang dilakukan orang tersebut –bagaimana dia bertindak. Tentara Amerika menggunakan 7 standar untuk mengukur bawaan –dengan mendefinisikan karakter seseorang pada: loyalitas, tugas, respek, servis toleran, kejujuran, integritas dan keberanian.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Untuk mendefinisikan karakter lebih akurat, akan membantu memecahkannya dari sudut pandang psikologis seperti yang akan digambarkan pada bagan berikut. Pandangan penulis adalah bahwa karakter seseorang muncul dalam sebuah setting olahraga dengan menampilkan respek dan integritas (bukanlah karakter bila perilakunya tidak respek dan integritas).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Gambar 1. Model Konstruksi Karakter<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 1.5in; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><!--[if gte vml 1]><v:line id="_x0000_s1027" style="'position:absolute;" from="3in,16.05pt" to="276pt,70.05pt"><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="position: absolute; z-index: 251658240; left: 0px; margin-left: 287px; margin-top: 20px; width: 82px; height: 74px;font-size:100%;" ><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/AHMADS%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" shapes="_x0000_s1027" width="82" height="74" /></span><!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:line id="_x0000_s1026" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;flip:x;z-index:251657216'" from="108pt,16.05pt" to="174pt,70.05pt"><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="position: absolute; z-index: 251657216; left: 0px; margin-left: 143px; margin-top: 20px; width: 90px; height: 74px;font-size:100%;" ><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/AHMADS%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" shapes="_x0000_s1026" width="90" height="74" /></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Karakter (Konstruksi)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Respek (bawaan tersembunyi)<span style=""> </span>Integritas (bawaan tersembunyi)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><b><span style="line-height: 150%;">Definisi Bawaan Tersembunyi<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;">Kami tidak begitu respek pada mereka (Tim USA) ini, namun anda boleh respek<o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >(Vladislav Tretiak, seorang <i>goaltender </i>pada tim Hokey es USSR tahun 1980, berkomentar setelah kalah tim USA pada olimpiade musim dingin tahun 1980, The Miracle On Ice”. Kalah dari Tim USA dianggap merupakan kesedihan dalam sejarah olahraga dan secara parsial Tim USSR tidak menghormati Tim USA atau ingin memberikan kemenangan dalam kesempatan lain).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Respek adalah bagaimana anda menjalin dan memperhatikan orang lain. Respek merupakan kata kerja; ini adalah sesuatu yang anda lakukan atau yang anda abaikan. Respek adalah “untuk merasa atau menunjukkan perhatian istimewa terhadap orang lain” (American Heritage Dictionay, 1982:1.052). Respek adalah pehatian untuk kemulyaan dan keluhuran fundamental bagi semua manusia (Merrella, 2002). Banyak orang menganggap kata respek sebagai “The Golden Rule” (Aturan Emas). Respek bukanlah sesuatu yang dapat ditiru namun menjadi sesuatu yang harus diwujudkan …. seorang manusia mempunyai sebuah disposisi untuk bertindak dengan respek, itu hanyalah perbuatan seseorang untuk respek sehingga kualitas muncul… respek terjaga dengan perilaku respektif terhadap orang lain” (Lawrence-Lightfoot, 2000:10). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Definisi di atas termasuk respek untuk teman satu tim, lawan, fans, pelati, dan wasit. Contoh sikap repektif adalah berjabat tangan, membantu teman satu tim atau lawan dan mau mendengarkan. Perilaku yang menunjukkan kurang respek seperti mencela, menggerutu, menyoraki pelatih atau wasit, meniru gerakan, atau mempengaruhi skor lawan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Fraleigh (1994), McNamme, dan Parry (1998) serta Shea (1996) berpendapat bahwa respek dalam olahraga sungguh berarti cara atau bagaimana seorang atlit mendekati lawannya baik di dalam pertandingan maupun di luar. Kurang respek akan menjadi “perlakuan buruk dari seorang lawan seperti tidak menghargai kemengan lawan …. rasa keberatan terhadap lawan” (Fraleigh, 1994:86). Seorang partisipan penelitian berkata, “Aku begitu busuk sehingga mendapatkan perlakuan yang tidak respek dari seorang laki-laki (Fraleigh, 1994:85).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Integritas menunjukkan perbuatan yang benar dan sejati di muka bumi. Integritas merupakan ketaan yang tulus terhadap moral dan aturan etika (American Heritage Dictionary, 1982:667). Jika seseorang melakukan atau mengatakn sesuatu yang benar, dia bertindak dengan intergitas. Definisi integritas ini juga termasuk tidak sekedar untuk tidak berbohong, menjiplak atau mencuri. Integritas berbekas dengan “sense of duty’ (rasa bertanggungjawab terhadap kerja) atau melakukan sesuatu yang dianggap bekerja oleh orang lain dengan tanggung jawab. Dalam dunia olahraga definisi integritas ini termasuk latihan tepat waktu, selalu bersiap-siap untuk setiap pertandingan, mematuhi instruksi pelatih dan memberikan upaya terbaik dalam latihan dan pertandingan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Delettre (1971) secara kuat dan singkat mengalamtkan integritas dalam sebuah setting olahraga dengan cara berikut: Bertanding, menang dan kalah, dalam atletik mudah dipahami hanya dalam framework aturan yang membatasi kompetisi olahraga tertentu. Seorang boleh berlomba atau menipu (berbuat curang) dalam pertandingan tetapi tidak mungkin bagi seseorang untuk melakukan keduanya dalam sebuah pertandingan. Menipu yaitu menghentikan pertandingan. Dengan alasan ini menunjukkan bahwa pelaku kecurangan merupakan kegagalan yang paling besar dalam semua pertandingan atletik karena gagal satu berarti gagal semua. (h. 136)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Meskipun selalu akan ada perdebatan sehat seperti kebaijkan yang membuat seseorang dengan karakternya, beberapa sifat muncul dengan universal. Pada sebuah Forum Negara-negara Dunia tahun 1996 di Institute of Global Ethics, melibatkan lebih dari 250 partisipan, utusan 40 negara dan lebih dari 50 agama, sebuah survey menemukan bahwa kebenaran, kasih sayang, tanggung jawab, kebebasan dan persembahan dalam hidup dianggap sebagai nilai-nilai yang paling penting dalam kehidupan sehari-hari (Merrella, 2001:11). Dengan catatan, dari perspektif praktis, bisnis dunia<span style=""> </span>(ekonomi, travel, pemerintahan, pendidikan, hubungan luar negeri dan lain-lain) tidak bisa berfungsi secara proporsional jika beberapa sifat universal seperti tanggung jawab dan kebenaran tidak eksis. Dalam konteks olahraga, sebuah kontes pertandingan tidak bisa dimainkan jika tidak ada harapan fundamental (tanggung jawab) sehingga partisipan dapat akan mengikuti aturan dan ketentuan yang mengatur olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Seseorang dengan karakter menampilkan perilaku yang menunjukkan respek dan integritas (atau kurang berkarakter jika perilaku tidak respektif atau kurang integrated. Definisi karakter di atas semuanya membicarakan tentang tindakan atau perilaku –karakter seseorang diturunkan melalui perilakunya. Posisi teoritis ini dikonsentrasikan dengan pernyataan tentang kepercayaan atau sebuah sikap, yang tidak sama dengan tindakan. Seseorang mungkin memikirkan satu cara namun menggunakan cara lain dalam tindakan. Skinner (1971) melaporkan bahwa manusia bertingkah laku dalam cara-cara tertentu saja karena mereka memiliki filsafat, sehingga perilaku tercampur dengan nilai-nilai filsafatnya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Perilaku moral sering merupakan hasil atau akibta dari moral. Hubungan antara perilaku dan akibatnya menjad topic penelitian di perguruan tinggi. Thoma (1994) menyatakan bahwa ada hubungan yang nyata antara akibat moral dengan perilaku moral. Rest (1979, 1986) tidak percaya bahwa keputusan moral dan moralitas perlu dihubungkan dengan karakter atau perilaku. Dia percaya bahwa perilaku ditentukan oleh sejumlah faktor yang kompleks dan bahwa akibat moral dengan keputusannya hanya memainkan perna kecil dalam penjelasan tentang perilaku moral. Lickona (1991) berpendapat bahwa karakter yang baik adalah hasil dari perasaan dan proses kognitif. Tentunya ada komponen akibat moral para perilaku moral.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Hanya saja dalam olahraga, perilaku pemain sering instingtif dan instant. Olahraga sangat emosional, stress fisik, berubah-rubah dan melibatkan situasi yang tidak menentu dan sring agresif. Waktu untuk akibat moral dan proses kognitif sering tidak eksis dalam olahraga. Atlit sering hanya bertindak dan dengan alasan yang berubah-rubah dengan berbagai perilaku. Tetapi ketiak mereka melakukan tindakan, perilaku mereka merefleksikan siapa mereka.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Penulis setuju dengan keyakinan Skinner (1971) bahwa seseorang<span style=""> </span>bertanggung jawab pada perilakunya karena ada konsekuensi dari perilaku baik dan buruk. Setiap orang dapat dan harus mengontrol dirinya untuk menyesuaikan dengan nilai-nilai yang dibangun. Terdapat tingkatan yang significant mengenai tanggung jawab seseorang terhadap karakternya, yang muncul dalam perilaku. Jika perilaku seseorang tidak merefleksikan karakternya sehingga orang tersebut tidak dalam keadaan benar terhadap nilai-nilainya dan kurang karakter. Sikap dan kepercayaan seseorang penting tetapi tindakan jauh lebih penting. Perilaku seseorang adalah pilihannya. Dia tidak dapat dan tidak harus mengubah tanggung jawab di tempat lain.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="font-size:100%;"><b><span style="line-height: 150%;">Perkembangan Karakter dan Partisipasi dalam Olahraga<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style=""> </span>Dengan popularitas olahraga di dunia yang luar biasa, perkembangan karakter menjadi bagian pengalaman olahraga –pada level remaja, kuliah, dan professional. Menurut teori Peagetian, sebuah keuntungan aktifitas fisik adalah bahwa proses dan struktur psikologis seseorang akan tumbuh (Bredemeier & Shields, 1995). Olahraga adalah refleksi dari kecenderungan nilai yang ada di masyarakat. Olahraga adalah sebuah lingkungan yang menyimbolkan nilai-nilai budaya dan menjadi media dimana orang muda dapat belajar tentang pengalaman banyak nilai-nilai inti dari negera kita (Bredemeier &Sjields, 1995). Pengalaman-pengalaman ini merupakan bagian utama dalam perkembangan karakter.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Olahraga tidak membangun karakter. Karakter dapat diajarkan dan dipelajari dalam setting olahraga. Pengalaman olahraga dapat membangun karakter, kecuali jika lingkungannya dibentuk, dinyatakan, dan direncanakan untuk mencapai tujuan mengembangkan karakter. Jenis lingkungan ini harus memasukkan semua orang seperti pelatih, official, orang tua, pemain dan lain-lain yang menjadi pelaku dalam setting olahraga tersebut. Coakley (2001) telah merekomendasikan sebuah setting olahraga yang menempatkan pemain mendapatkan penghargaan lebih dari cara mereka bermain, sportsmanship, melebihi penghargaan dari kemenangan dan kekalahan yang mereka alami. Hellison (2003), Parker dan Stiehle (2004) sungguh percaya bahwa karakter positif dapat dan harus diajarkan dan dipelajari dalam setting aktifitas olahraga. Program olahraga pada semua level dapat dirancan g secara khusus untuk mengembangkan baik gayahidup aktif maupun karakter positif (Alberts, 2003). Tujuan dari setting tersebut adalah bahwa perilaku dan nilai-nilai bertanggung jawab dan layak dikembangkan dalam olahraga dan kelas pendidikan fisik akan juga digunakan di luar sekolah, seperti rumah dan alam bebas (Parker & Stiehl, 2004).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Catatan, Bredemeier dan Shileds (1995) mengkhususkan bahwa dengan metode pelatihan dan pengajaran yang tepat serta penekanan pada perkembangan karakter, olahraga dan kegiatan fisik dapat menjadi tempat pemusatan yang tepat untuk perkembangan karakter. Helleison (2003) mendukung pendapat ini dan menjalankan program olahraga setelah sekolah di Cicago bagi kalangan remeja yang beresiko (bermasalah). Program olahraga dalam berbagai level memiliki potensi untuk mengembangkan karakter.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 150%;font-family:arial;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Hanya saja, membangun karakter yang positif tidak inherenty pada partisiasi olahraga (Gerdy, 2000; Hellison, 2003). Para atlit khususnya dalam olahraga tim, cenderung memilki skor rendah dalam uji karakter (Krause & Priest, 1993; Beller & Stoll, 1995); Dunn & Dunn, 1999). George Sage (<i>Personal Communication, </i>May, 2004) percaya bahwa olahraga di Amerika telah mencapai poin “krisis” dan hampir semua pengalaman olahraga atlit merugikan perkembangan karakter mereka. Moyoritas laporan riset bahwa terdapat hubungan negative antara partisipasi dalam olahraga dengan perkembangan karakter (Krause & Priest, 1993; Dunn & Dunn, 1999; Silva, 1983; Beller & Stoll, 1995; Bredemeier & Shields, 1984an; Bredemeier, 1995; Hahm, 1989).<o:p></o:p></span></p> Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-42806132741979065652009-04-03T20:03:00.001-07:002009-04-03T20:13:59.394-07:00MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI SEKOLAH DASAR (SEBUAH INOVASI DALAM PENDIDIKAN JASMANI)<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="Edit-Time-Data" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso"><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="place"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="City"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="country-region"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="GivenName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="Sn"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="stockticker"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas:contacts" name="middlename"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="State"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PlaceType"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PlaceName"></o:smarttagtype><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CAHMADS%7E1%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>EN-US</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub val="--"> <m:smallfrac val="off"> <m:dispdef/> <m:lmargin val="0"> <m:rmargin val="0"> <m:defjc val="centerGroup"> <m:wrapindent val="1440"> <m:intlim val="subSup"> <m:narylim val="undOvr"> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" defunhidewhenused="true" defsemihidden="true" defqformat="false" defpriority="99" latentstylecount="267"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Normal"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="heading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" qformat="true" name="heading 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="9" qformat="true" name="heading 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 7"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 8"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" name="toc 9"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="footer"> <w:lsdexception locked="false" priority="35" qformat="true" name="caption"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="page number"> <w:lsdexception locked="false" priority="10" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" name="Default Paragraph Font"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text Indent"> <w:lsdexception locked="false" priority="11" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtitle"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Body Text 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Strong"> <w:lsdexception locked="false" priority="20" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="0" name="Normal (Web)"> <w:lsdexception locked="false" priority="59" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Table Grid"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Placeholder Text"> <w:lsdexception locked="false" priority="1" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="No Spacing"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" unhidewhenused="false" name="Revision"> <w:lsdexception locked="false" priority="34" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="List Paragraph"> <w:lsdexception locked="false" priority="29" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="30" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Quote"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 1"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 2"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 3"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 4"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 5"> <w:lsdexception locked="false" priority="60" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="61" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="62" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Light Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="63" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="64" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Shading 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="65" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="66" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium List 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="67" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 1 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="68" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 2 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="69" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Medium Grid 3 Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="70" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Dark List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="71" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Shading Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="72" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful List Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="73" semihidden="false" unhidewhenused="false" name="Colorful Grid Accent 6"> <w:lsdexception locked="false" priority="19" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="21" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Emphasis"> <w:lsdexception locked="false" priority="31" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Subtle Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="32" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Intense Reference"> <w:lsdexception locked="false" priority="33" semihidden="false" unhidewhenused="false" qformat="true" name="Book Title"> <w:lsdexception locked="false" priority="37" name="Bibliography"> <w:lsdexception locked="false" priority="39" qformat="true" name="TOC Heading"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) }st2\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:"Arial Narrow"; panose-1:2 11 6 6 2 2 2 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:647 2048 0 0 159 0;} @font-face {font-family:Geneva; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-alt:Arial; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} h1 {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Heading 1 Char"; mso-style-next:Normal; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-font-kerning:0pt; font-weight:bold;} h3 {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-link:"Heading 3 Char"; mso-style-next:Normal; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:3; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; font-weight:bold;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Footer Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; tab-stops:center 3.0in right 6.0in; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoBodyText, li.MsoBodyText, div.MsoBodyText {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Body Text Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; line-height:200%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoBodyTextIndent, li.MsoBodyTextIndent, div.MsoBodyTextIndent {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Body Text Indent Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:.5in; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoBodyText2, li.MsoBodyText2, div.MsoBodyText2 {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Body Text 2 Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoBodyText3, li.MsoBodyText3, div.MsoBodyText3 {mso-style-unhide:no; mso-style-link:"Body Text 3 Char"; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p {mso-style-unhide:no; mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0in; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0in; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} span.Heading1Char {mso-style-name:"Heading 1 Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Heading 1"; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-weight:bold;} span.Heading3Char {mso-style-name:"Heading 3 Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Heading 3"; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-weight:bold;} span.BodyTextChar {mso-style-name:"Body Text Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Body Text"; mso-ansi-font-size:12.0pt;} span.BodyTextIndentChar {mso-style-name:"Body Text Indent Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Body Text Indent"; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt;} span.BodyText2Char {mso-style-name:"Body Text 2 Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Body Text 2"; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt;} span.BodyText3Char {mso-style-name:"Body Text 3 Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:"Body Text 3"; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt;} span.jud11 {mso-style-name:jud11; mso-style-unhide:no; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; font-family:"Geneva","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Geneva; mso-hansi-font-family:Geneva; color:black; font-weight:bold;} span.FooterChar {mso-style-name:"Footer Char"; mso-style-unhide:no; mso-style-locked:yes; mso-style-link:Footer; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt;} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt;} @page Section1 {size:595.35pt 842.0pt; margin:113.4pt 85.05pt 85.05pt 113.4pt; mso-header-margin:35.45pt; mso-footer-margin:64.65pt; mso-page-numbers:1; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:15691922; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1266372644 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l0:level1 {mso-level-number-format:alpha-upper; mso-level-tab-stop:.5in; mso-level-number-position:left; text-indent:-.25in;} @list l1 {mso-list-id:32265853; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1939583638 791956966 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l1:level1 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:1.5in; mso-level-number-position:left; margin-left:1.5in; text-indent:-.25in;} @list l2 {mso-list-id:892469929; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1885078002 -688510740 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l2:level1 {mso-level-tab-stop:.5in; mso-level-number-position:left; text-indent:-.25in;} @list l3 {mso-list-id:962926295; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1079578934 -688510740 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l3:level1 {mso-level-tab-stop:.5in; mso-level-number-position:left; text-indent:-.25in;} @list l4 {mso-list-id:1564177413; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1463309240 67698713 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l4:level1 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:.5in; mso-level-number-position:left; text-indent:-.25in;} @list l4:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:.5in; mso-level-number-position:left; margin-left:.5in; text-indent:-.25in;} ol {margin-bottom:0in;} ul {margin-bottom:0in;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapedefaults ext="edit" spidmax="1060"> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapelayout ext="edit"> <o:idmap ext="edit" data="1"> </o:shapelayout></xml><![endif]--><p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="IN">Oleh : <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="IN">Akhmad Sobarna<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <h3><span style="" lang="IN">Abstrak<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in; line-height: normal;"><span style="" lang="IN">Tulisan ini berawal dari kenyataan bahwa pembelajaran pendidikan di sekolah dasar mempunyai banyak kendala-kendala. Pendidikan jasmani masih dianggap mata pelajaran yang kurang penting dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya. Pendidikan jasmani di sekolah dasar mempunyai alokasi jam pelajaran yang masih kurang. Pembelajaran pendidikan jasmani masih cenderung membosankan dan lebih mengarah pada penguasaan keterampilan. Di sisi lain pembelajaran di sekolah dasar secara umum kurang memperhatikan pertumbuhan dan perkembangan siswa. Sehingga pembelajaran di sekolah lebih cenderung kurang menyenangkan dan tidak sesuai dengan kebutuhan anak sehingga diperlukan sebuah pembelajaran dengan pendekatan yang melibatkan semua aspek siswa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in; line-height: normal;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu merupakan sebuah wacana yang sudah diimplikasikan beberapa tahun ini. Keberadaan pembelajaran terpadu memberikan angin segar pada kerangka berpikir para guru sekolah dasar dalam inovasi pembelajarannya. Pendidikan jasmani sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah dasar dapat menggunakan pembelajaran terpadu sebagai jalan mengurangi berbagai kekurangan dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Pembelajaran terpadu pendidikan jasmani dapat berupa perpaduan dua atau lebih materi-materi yang ada dalam pendidikan jasmani, yang direalisasikan dalam suatu pembelajaran. Pembelajaran terpadu pendidikan jasmani dalam pendidikan jasmani dapat juga berupa perpaduan dua atau lebih materi-materi pendidikan jasmani dengan materi-materi mata pelajaran yang lain, seperti: matematika, bahasa indonesia, pendidikan agama, sains, pengetahuan sosial, dan kerajinan tangan dan kesenian. Pembelajaran terpadu didasarkan pada kurikulum berbasis kompetesi tahun 2004, baik dari segi standar kompetensinya, indikatornya, maupun, hasil belajarnya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in; line-height: normal;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu merupakan inovasi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum berbasis kompetensi tahun 2004. pembelajaran terpadu melibatkan pengembangan semua aspek siswa sehingga sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yaitu manusia utuh. Pembelajaran terpadu pendidikan jasmani memberikan suatu pemecahan berbagai masalah yang timbul selam ini mengenai pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN">Kata Kunci : pembelajaran, terpadu, pendidikan jasmani.<i style=""><o:p></o:p></i></span></p> <h3 style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><st1:stockticker st="on"><span style="" lang="IN">BAB</span></st1:stockticker><span style="" lang="IN"> I<o:p></o:p></span></h3> <h3 style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="" lang="IN">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-indent: -20pt; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="" lang="IN"><span style="">A.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b style=""><span style="" lang="IN">Latar belakang masalah <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Dalam pendidikan kita mengenal adanya input, proses, dan output. Input merupakan masukan, dalam pendidikan, input adalah para siswa yang akan diberikan ‘perlakuan’ dalam proses pendidikan berupa proses pembelajaran, sehingga menghasilkan suatu output yang berarti hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran yang ada dalam diri siswa tersebut. Proses pembelajaran sangat penting keberadaannya dalam upaya mencapai tujuan pendidikan yang sebenarnya. Proses pembelajaran merupakan suatu hubungan interaksi antara siswa, guru, dan lingkungannya. Hubungan itu hendaknya kreatif, kritis, interaktif yang memberikan arah untuk tumbuh kreatifitas, berpikir kritis, dan percaya diri. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pendidikan jasmani yang merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan yang tentu di dalamnya ada proses pembelajaran. Apabila dibandingkan dengan proses pembelajaran mata pelajaran lainnya, proses pembelajaran pendidikan jasmani sangatlah berbeda. Pendidikan jasmani mengajak siswa untuk dapat berkembang sesuai dengan keinginannya, tetapi kenyataan lain dilapangan mengakibatkan pendidikan jasmani menjadi suatu mata pelajaran yang membosankan dan melelahkan serta tidak sesuai dengan konsep dasar pendidikan jasmani itu sendiri. Kenyataan lainnya adalah adanya kesinambungan antara kurikulum yang diajarakan dengan kehidupan nyata anak sehari-hari seperti diungkap oleh Siswoyo menyatakan bahwa pembelajaran di sekolah dasar (SD) yang dirumuskan para ahli kurikulum cenderung eksklusif, sempit, dan terlalu akademis dan terkesan semua peserta didik hendak diarahkan jadi ilmuwan (Suara Merdeka, Kamis, 06 Mei 2004).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Mata pelajaran pendidikan jasmani yang mempunyai<span style=""> </span>alokasi waktu 2 jam pelajaran per minggu, dimana satu jam pelajaran berkisar antar 30 – 40 menit. Alokasi waktu tersebut sangat jelas akan mempengaruhi tujuan dari pendidikan jasmani, sehingga proses pembelajaran tidak dapat mencapai tujuan pendidikan jasmani yang sebenarnya dan tidak dapat memberikan kontribusi maksimal bagi perkembangan anak. Seperti yang diungkap oleh Wiryawan (Pikiran Rakyat, 11 April 2003), bahwa penelitian di Amerika belum lama ini menunjukkan, pembelajaran yang menerapkan kurikulum dengan mata pelajaran terpisah-pisah menjadikan pembelajar kurang berhasil menumbuhkan potensi diri secara maksimal. Kurikulum dengan mata pelajaran terpisah-pisah dalam waktu 50 menit per jam pertemuan menjadi tidak realistik. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Para pembelajar kurang mendapat kesempatan mempelajari sesuatu secara mendalam Sekolah-sekolah cenderung memberikan alokasi wkatu yang sangat banyak pada mata pelajaran-mata pelajaran tertentu. Pada Sekolah Dasar, hal ini sangat bertolakbelakang dengan perkembangan anak. Kurangnya waktu bagi anak sekolah dasar untuk memenuhi hasrat bergeraknya mengakibatkan permasalahan dalam proses pembelajaran mata pelajaran, ketika anak berkeinginan untuk bergerak di dalam kelas yang sedang berlangsung proses pembelajaran, maka anak tidak dapat menahan hasrat bergerak itu yang mengakibatkan proses pembelajaran menjadi “kacau”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 20pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Hal ini merupakan suatu kenyataan yang menjadi tantangan bagi para guru sekolah dasar untuk dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif bagi anak seusia sekolah dasar. Guru pendidikan jasmani sekolah dasar harus mengetahui dan mengerti karekteristik pertumbuhan dan perkembangan anak sekolah dasar itu sendiri, kemudian mengerti dan mengetahui strategi pembelajaran yang tepat bagi anak seusia itu. Hal tersebut merupakan nilai tambah, sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 20pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Melalui program pendidikan jasmani yang teratur, terencana, dan terbimbing diharapkan dapat tercapai seperangkat tujuan yang meliputi pertumbuhan dan perkembangan aspek jasmani, intelektual, emosional, sosial, dan moral spiritual yang optimal. Mengacu pada pentingnya pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut, maka perlu adanya suatu model pembelajaran pendidikan jasmani yang dipadukan dengan mata pelajaran yang lain. Model pembelajaran tersebut merupakan salah satu inovasi yang dapat memberikan wahana bagi anak dalam beraktifitas yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya. Model pembelajaran ini juga diharapkan dapat memberikan suatu pola pemikiran kreatif dan inovatif bagi guru dalam meramu proses pembelajaran agar anak merasa senang dan tidak merasa terbebani dengan meteri pelajaran yang ada dalam kurikulum.<o:p></o:p></span></p> <h3 style="line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">PEMBELAJARAN TERPADU<o:p></o:p></span></h3> <h3 style="margin-left: 24pt; text-indent: -24pt; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">1.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Pengertian Pembelajaran Terpadu<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran dengan pendekatan terpadu, khususnya di negara lain sudah lama dikenal, sebagaimana yang dikemukan oleh Saud (1997:2-3) bahwa pendekatan terpadu pada dasarnya bukanlah suatu gagasan baru dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan TK dan SD. John Dewey, Seorang Pakar Pendidikan Modern Amerika telah melontarkan ide perlunya pelaksanaan pendekatan pembelajaran terpadu dalam proses pendidikan dan pembelajaran anak sejak awal abab ke-20. Namun demikian pendekatan pembelajaran terpadu baru mendapat perhatian pada tahun 1970-an, sebagai alternatif pembelajaran anak yang efektif, setelah berbagai penelitian memberikan bukti-bukti bahwa pendekatan pembelajaran tradisional telah gagal mengembangkan anak secara optimal. Hopkin dalam Rusli lutan (1994:26), lebih lanjut menjelaskan bahwa<span style=""> </span>ada aspek-aspek dari keterpaduan dalam pendidikan, yakni: aspek psikologi, sosiologi, dan pedagogi, sedangkan pengertian terpadu merupakan suatu proses yang memandang sesuatu secara keseluruhan<span style=""> </span>atau sebagai satu unit.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 24pt; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu itu sendiri merupakan suatu model pembelajaran yang membawa pada kondisi pembelajaran yang relevan dan bermakna untuk anak. Pembalajaran terpadu merupakan media pembelajaran yang secara efektif membantu anak untuk belajar secara terpadu dalam mencari hubungan-hubungan dan keterkaitan antara apa yang telah mereka ketahui dengan hal-hal baru atau informasi baru yang mereka temukan dalam proses belajarnya sehari-hari. <i style="">Collins </i>dan<i style=""> Dixon</i> (1991:6) menyatakan tentang pembelajaran terpadu sebagai berikut: <i style="">integrated learning occurs when an authentic event or exploration of a topic in the driving force in the curriculum</i>. Selanjutnya dijelaskan bahwa dalam pelaksanaannya anak dapat diajak berpartisipasi aktif dalam mengeksplorasi topik atau kejadian, siswa belajar proses dan isi (materi) lebih dari satu bidang studi pada waktu yang sama.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu sangat memperhatikan kebutuhan anak sesuai dengan perkembangannya yang holistik dengan melibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran baik fisik maupun emosionalnya. Untuk itu aktivitas yang diberikan meliputi aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan yang holistik, bermakna, dan otentik sehingga siswa dapat menerapkan perolehan belajar untuk memecahkan masalah-masalah yang nyata di dalam kehidupan sehari-hari. Bredekamp (1992:7) menjelaskan bahwa dalam proses pembelajaran orang dewasa hendaknya menyediakan berbagai aktivitas dan bahan-bahan yang kaya serta menawarkan pilihan bagi siswa sehingga siswa dapat memilihnya untuk kegiatan kelompok kecil maupun mandiri dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk berinisiatif sendiri, melakukan keterampilan atas prakarsa sendiri sebagai aktivitas yang dipilihnya. Pembelajaran terpadu juga menekankan integrasi berbagai aktivitas untuk mengeksplorasi objek, topik, atau tema yang merupakan kejadian-kejadian, fakta, dan peristiwa yang otentik.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Wiryawan (Pikiran Rakyat, 11 April 2003) mengemukakan bahwa Keterpaduan dalam konsep pembelajaran terpadu tidak sekadar memadukan isi beberapa mata pelajaran, tetapi lebih luas lagi yaitu memadukan berbagai jenis keterampilan, sikap, atau kemampuan-kemampuan lain sehingga pembelajaran lebih bermakna. Sejalan dengan itu Wilson dkk., (1991:2), menyatakan bahwa keterpaduan dapat dilakukan melalui keterpaduan kurikulum di mana guru merencanakan suatu pembelajaran mata pelajaran untuk murid-muridnya dalam waktu bersamaan mereka juga belajar sesuatu yang lain seperti IPA, <st1:stockticker st="on">IPS</st1:stockticker>, dan Matematika. Dijelaskan pula bahwa pembelajaran terpadu dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan pemahaman anak tentang fisik mereka dan lingkungan sosial mereka yang dapat mengambil bagian di mana anak-anak belajar bersama dan belajar bahasa. Jadi dalam hal ini beberapa anak mempunyai fokus berbicara dan belajar bersama, serta mengembangkan kemampuan pemahaman masing-masing. Mereka belajar dalam kelompok-kelompok. Dalam kelompok mereka bebas mengeluarkan argumentasinya. Artinya bahwa, Pembelajaran terpadu itu adalah upaya guru memadukan berbagai hal yang berhubungan dengan pembelajaran suatu mata pelajaran dan diramu menjadi satu kesatuan pelaksananan pembelajaran yang disesuaikan dengan kenyataan hidup anak. Ibarat rempah-rempah yang satu sama lain mempunyai khasiat yang hampir sama diramu menjadi jamu tolak angin.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Secara singkat dapat dismpulkan bahwa pada hakikatnya pembelajaran terpadu adalah upaya memadukan berbagai materi belajar yang berkaitan, baik dalam satu displin ilmu maupun antar disiplin ilmu dengan kehidupan dan kebutuhan nyata para siswa, sehingga proses belajar anak menjadi sesuatu yang bermakna dan menyenangkan anak. Pembelajaran terpadu mengacu kepada dua hal pokok, yaitu : 1) keterkaitan materi belajar antar disiplin ilmu relevan dengan diikat/disatukan melalui tema pokok, dan 2) keterhubungan tema pokok tersebut dengan kebutuhan dan kehidupan aktual para siswa. Dengan demikian tingkat keterpaduannya tergantung kepada strategi dalam mengaitkan dan menghubungkan materi belajar dengan pengalama nyara para siswa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <h3 style="margin-left: 24pt; text-indent: -24pt; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">2.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Konsep Dasar Pendekatan Pembelajaran Terpadu<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 30pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Anak secara alamiah berkembang secara terpadu, maka diperlukan suatu pembelajaran yang terpadu untuk membantu perkembangan anak secara benar. Aspek intelektual, sosio-emosional, dan fisik anak harus dikembangkan pada waktu bersamaan. Pendekatan pembelajaran terpadu merupakan suatu strategi yang memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan potensinya secara seimbang, optimal, dan terpadu pula. Pendekatan terpadu pada dasarnya membantu anak untuk mengembangkan dirinya secara utuh, membantu anak untuk menjadi pengembang dan pembangun ilmu pengetahuan melalui pengalaman nyata. Melalui proses pembelajaran terpadu anak dilatih untuk bekerja sama, berekreasi, dan berkolaborasi dengan teman sejawatnya ataupun guru dalam mengembangkan ilmu maupun memecahkan masalah-masalah yang dihadapi. Pendekatan pembelajaran terpadu mencoba untuk menjadikan pembelajaran relevan dan bermakna, proses belajar mengajar lebih bersifat informal, melalui pendekatan ini aktivitas belajar anak meningkat (Rusli Lutan, 1994 : 27).<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 24pt; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Ada dua alasan perlunya penerapan proses pembelajaran memadukan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain, atau satu mata pelajaran dengan bahan ajar tertentu, sehingga menjadi satu menu yang akan disajikan dalam proses pembelajaran (Direktorat Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikdasmen, Depdiknas : 2004), yaitu : <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 42pt; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">a.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Alasan Empirik, karena pada hakikatnya pengalaman hidup ini sifatnya kompleks dan terpadu, artinya menyangkut berbagai aspek yang saling terkait. Pergi ke pasar, sebagai misal, merupakan kompleksitas pengalaman hidup yang tidak hanya bersifat sosial (berhubungan dengan orang lain), ekonomi (memenuhi kebutuhan rumah tangga), tetapi juga matematika (terkait dengan hitung-menghitung harga), dan biologi (tekait dengan soal barang dan bahan yang kita beli), dan sebagainya. Dengan demikian, proses pembelajaran di sekolah sebenarnya dapat dilaksanakan dengan meniru model pengalaman hidup dalam masyarakat, karena proses pembelajaran yang demikian lebih sesuai dengan realitas kehidupan kita.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 42pt; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">b.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Alasan Teoritis Ilmiah, karena keadaan dan permasalahan dalam kehidupan akan terus berkembang selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sebagai contoh, ilmu ruang angkasa menjadi lebih terbuka setelah pesawat ulang-alik dapat mendarat di bulan. Komputer kini menjadi mesin informasi yang telah masuk di rumah kita tanpa permisi. Itulah sebabnya, maka bahan ajar di sekolah sudah pasti harus diperkaya dengan muatan-muatan tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang baru. Mengingat banyaknya permasalahan yang timbul dalam kehidupan, banyak materi baru yang diusulkan oleh masyarakat untuk dimasukkan dalam kurikulum sekolah, misalnya lingkungan hidup, ilmu kelautan, pengetahuan tentang narkoba, masalah HIV dan AIDS, pendidikan moral dan budi pekerti, keimanan dan ketaqwaan, reproduksi sehat dan pendidikan seks, bursa efek, dan masih banyak lagi. Untuk memasukkan hal-hal tersebut menjadi mata pelajaran tersendiri, sudah barang tentu tidak mungkin dimasukkan ke dalam kurikulum sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri. Dengan kata lain, muatan ilmu pengetahuan dan informasi yang semakin bertambah itu tidak mungkin dapat dimasukkan ke dalam kurikulum menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri. Oleh karena itu, diperlukan satu organisasi kurikulum yang isinya lebih merupakan pilihan bahan ajar yang secara khusus dipersiapkan sebagai menu untuk proses pembelajaran. Dari sinilah muncul fusi mata pelajaran yang melahirkan kurikulum terpadu (<i style="">integrated curriculum</i>), dan kemudian melahirkan kurikulum inti (<i style="">core curriculum</i>). <o:p></o:p></span></p> <p style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Para pengembang kurikulum berfikir harus <i style="">back to basic</i> dalam proses pengembangan kurikulum. Dalam pelaksanaan kurikulum, timbullah model pembelajaran terpadu, dengan tujuan agar proses pembelajaran dapat mengakomodasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta permasalahan yang begitu kompleks dalam masyarakat. Hal senada diungkapkan Wiryawan, bahwa alasan memadukan pembelajaran adalah sebagian besar masalah dan pengalaman dalam kehidupan pada dasarnya interdisipliner dan perlu menggunakan keterampilan secara beragam. Melalui pembelajaran terpadu, para siswa bisa belajar dari pengalaman untuk memecahkan masalah sehari-hari, baik secara sederhana maupun kompleks.<span style=""> </span>Lebih lanjut Wiryawan (Pikiran Rakyat, 11 April 2003), pembelajaran terpadu yang bermakna dapat menjadikan siswa sebagai pebelajar memahami konsep-konsep yang dipelajari melalui pengalaman langsung dan menghubung-hubungkannya dengan konsep lain. Pembelajaran terpadu bukan hanya memadukan ilmu matematika dengan ilmu pengetahuan alam ke dalam suatu bidang, tetapi juga melibatkan ilmu bahasa, sastra, ilmu-ilmu sosial, dan seni dalam proses belajar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <h3 style="margin-left: 24pt; text-indent: -24pt; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">3.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model-model Pembelajaran Terpadu<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu mempunyai beberapa model seperti yang diungkap oleh Direktorat Tenaga Kependidikan, Ditjen Dikdasmen, Depdiknas model-model pembelajaran terpadu terdri atas :<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">a.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model pembelajaran terpadu antara dua mata pelajaran dalam struktur kurikulum yang berlaku. Misalnya antara mata pelajaran Matematika dan mata pelajaran Bahasa Indonesia, atau mata pelajaran Matematika dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, dsb.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">b.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model pembelajaran terpadu antara satu mata pelajaran tertentu dengan bahan ajar yang tidak berdiri sendiri sebagai mata pelajaran, misalnya antara mata pelajaran Pendidikan Agama dengan bahan ajar pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup, antara mata pelajaran Biologi dengan pendidikan reproduksi sehat dan HIV/AIDS, antara mata pelajaran PPKn dengan bahan ajar pendidikan budi pekerti, mata pelajran Bahasa Indonesia dengan bahan ajar keimanan dan ketaqwaan, dsb. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">c.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model pembelajaran terpadu beberapa mata pelajaran, lebih dari dua mata pelajaran, misalnya mata pelajaran Matematika, Sains, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kerajinan Tangan dan Kesenian yang dimasukkan ke dalam satu proyek kegiatan pembelajaran (metode proyek).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Forgarty (1991:4-5) menyatakan ada 10 model yang berhubungan dengan keterpaduan, model-model itu adalah sebagai berikut:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="">a.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Fragmented</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;">Model ini adalah pembelajaran yang dilaksanakan secara terpisah yaitu hanya terfokus pada satu disiplin mata pelajaran, misalnya, mata pelajaran Matematika, IPA, <st1:stockticker st="on">IPS</st1:stockticker>, Bahasa, dan sebagainya yang diajarkan secara terpisah.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">b.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Terhubung (connected)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan untuk menghubungkan satu topik dengan topik yang lain dalam satu bidang studi, misalnya, menghubungkan konsep dengan kosep menulis dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">c.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Nested<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu model nested adalah suatu model pembelajaran terpadu yang kaya dengan rancangan oleh kemampuan guru.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">d.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Sequenced<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Sequenced adalah model pembelajaran terpadu di mana pada saat guru mengajarkan suatu mata pelajaran maka ia dapat menyusun kembali urutan topik suatu mata pelajaran dan dimasukkannya topik mata pelajaran lain ke dalam urutan pengajarannya itu, tentu saja dalam topik yang sama atau relevan. Pada intinya satu mata pelajaran membawa serta pelajaran lain dan sebaliknya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">e.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Shared<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Shared adalah suatu model pembelajaran terpadu di mana pengembangan disiplin ilmu yang memayungi kurikulum silang, contohnya, Matemaika dan IPA disejajarkan sebagai ilmu pengetahuan. Kesusastraan dan Sejarah digabung pada label kemanusiaan, seni, musik, menari dan drama di bawah payung kesenian yang pokok, teknologi komputer dan industri rumah tangga sebagai kesenian yang perlu dipraktikan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">f.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Webed<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Webed adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan tematik. Pendekatan ini pengembangannya dimulai dengan menentukan tema tertentu misalnya, transportasi. Tema bisa ditetapkan dengan negosiasi antara guru dengan siswa, tetapi dapat pula dengan cara diskusi sesama guru. Setelah tema disepakati, kemudian dikembangkan sub-sub temanya dengan memperhatikan kaitan dengan bidang-bidang studi lainnya. Dari sub-sub tema ini dikembangkan aktivitas belajar yang dilakukan oleh siswa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">g.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Threaded<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Threaded adalah suatu model pendekatan seperti melihat melalui teropong di mana titik pandang (focus) dapat mulai dari jarak terdekat dengan mata sampai titik terjauh dari mata.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">h.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Integrated<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Integrated adalah model pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar bidang studi. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan bidang studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan keterampilan, konsep, prinsip, dan sikap saling tumpang tindih di dalam beberapa bidang studi.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">i.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Immersed<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Model ini dimaksudkan dengan menyaring dari seluruh isi kurikulum dengan menggunakan suatu cara pandang tertentu. Misalnya, seseorang memadukan semua data dari berbagai disiplin ilmu (mata pelajaran) kemudian menampilkannya melalui sesuatu yang diminatinya dalam suatu ide.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">j.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Model Networked<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Networked adalah model pembelajaran terpadu yang berhubungan dari sumber luar sebagai masukan dan semuanya meningkatkan yang baru dan meluaskan ide-ide atau mengembangkan ide-ide. Misalnya, seorang arsitek mengadaptasi teknologi untuk mendesain network dengan teknik program dan meluaskan pengetahuan dasar seperti dia telah mengerjakan secara tradisional dengan pendisain bagian dalam ruangan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Berdasarkan pendapat tersebut diatas dapat diambil suatu simpulan bahwa pembelajaran terpadu mempunyai model-model tertentu yang berhubungan dengan proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran terpadu merupakan perpaduan dua atau lebih materi-materi yang relevan pada suatu mata pelajaran yang ada di sekolah, yang diramu dalam satu skenario pembelajaran, contohnya dalam mata pelajaran pendidikan jasmani ada penggabungan materi gerak dasar lokomotor dan gerak dasar nonlokomotor. Pembelajaran terpadu juga merupakan gabungan materi-materi pembelajaran yang ada dalam dua atau lebih mata pelajaran, yang diramu dalam satu pembelajaran pada satu mata pelajaran yang dipadukan, sebagai contoh perpaduan gerak dasar lompat dan loncat pada pendidikan jasmani dipadu dengan belajar berhitung dasar pada pelajaran matematika, yang dilaksanakan pada pembelajaran pendidikan jasmani di lapangan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><b style=""><span style="" lang="IN">Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Sekolah dasar merupakan salah satu fase yang dilalui anak untuk memulai belajar berbagai hal. Seperti namanya, lembaga ini memberikan sesuatu pengetahuan yang sangat dasar bagi anak. Salah satu mata pelajaran yang ada dalam kurikulum sekolah dasar adalah pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani<span style=""> </span>merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan, yang menggunakan aktivitas jasmani sebagai media untuk membelajarkan anak dalam usaha mencapai perkembangan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Gerak merupakan tujuan utama dari proses pembelajaran pendidikan jasmani yang memiliki makna dan pengertian yang dinamis. Pembelajaran yang mampu menggali kreatifitas anak dalam bergerak dapat menjadi membantu pencapaian tujuan pembelajaran. Schmidt (188-346) mengemukakan bahwa belajar gerak pada dasarnya merupakan suatu proses perubahan merespon yang relatif permanen sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Sedangkan keterampilan berkaitan dengan gerak otot atau gerakan tubuh untuk mensukseskan pelaksanaan aktivitas yang diinginkan (Singer, 1982 : 9). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Setiap anak memiliki kemampuan gerak dengan kualitas yang satu sama lain berbeda. Banyak faktor yang mempengaruhi perkembangan gerak diantaranya adalah bawaan dan lingkungan (Gallahue, 1988 : 63-71). Perbedaan itulah yang mungkin mendasari adanya kurikulum 2004 atau Kurikulum berbasis kompentensi (<st1:stockticker st="on">KBK</st1:stockticker>). Seiring dengan itu guru pendidikan jasmani dituntut untuk dapat melaksanakan kurikulum itu dengan benar, sehingga perlu adanya suatu model pembelajaran yang memungkinkan terlaksananya kurikulum tersebut. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Dalam Kurikulum 2004 Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar disebutkan bahwa </span><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Pendidikan Jasmani adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik yang bertujuan untuk meningkatkan individu secara organik, neuromuskuler, perseptual, kognitif, dan emosional.</span><span style="line-height: 200%;font-family:";font-size:11;" lang="IN"> </span><span style="line-height: 200%;" lang="IN"><span style=""> </span>Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, guru diharapkan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan/olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportivitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain) dan pembiasaan pola hidup sehat, yang dalam pelaksanaannya bukan melalui pengajaran yang konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik, mental intelektual, emosi dan sosial. Selain itu, aktivitas yang diberikan dalam pengajaran harus mendapatkan sentuhan didaktik-metodik, sehingga aktivitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Sedangkan Tujuan Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar yang tersirat dalam kurikulum 2004 adalah untuk </span><span style="line-height: 200%;font-family:";font-size:11;" lang="IN">1) </span><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai dalam Pendidikan Jasmani, 2) Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai, sikap sosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis, dan agama, 3) Menumbuhkan kemampuan berfikir kritis melalui pelaksanaan tugas-tugas ajar Pendidikan Jamani, 4)<span style=""> </span>Mengembangankan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis melalui aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga, 5) Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan berbagai macam permainan dan olahraga seperti: permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, uji diri/senam, aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air), dan pendidikan luar kelas (<i>outdoor education</i>), 6) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga, 7) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain, 8) Mengetahui dan mamahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga sebagai informasi untuk mencapai kesehatan, kebugaran, dan pola hidup sehat, 9) Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat rekreatif. Tujuan pendidikan jasmani ini harus dapat tercapai melalui proses pembelajaran yang terencana dan teratur. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Selain tujuan tersebut diatas tersirat juga dalam kurikulum 2004 bahwa fungsi pendidikan jasmani meliputi Aspek Organik, Aspek Neuromuskuler, Aspek Perceptual, Aspek Kognitif, Aspek Sosial, Aspek Emosional. Proses pembelajaran pendidikan jasmani selama ini belum dapat berfungsi seperti itu, berbagai pendekatan pemebelajaran pendidikan jasmani selama ini belum mampu merefleksikan fungsi-fungsi pendidikan jasmani. Proses pembelajaran yang teratur dan sistematis perlu dilakukan dalam pendidikaan jasmani agar dapat berfungsi seperti tersebut di atas. Pendidikan jasmani perlu mempunyai suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mencakup semua aspek yang ada dalam diri siswa. Pendekatan pembelajaran terpadu bukan lagi hanya sekadar wacana tetapi harus dapat diimplementasikan pada proses pembelajaran pendidikan jasmani terutama di sekolah dasar, karena secara alamiah anak berkembang secara terpadu. Aspek-aspek yang ada harus dikembangkan dalam waktu bersamaan sehingga pendekatan pembelajaran terpadu merupakan suatu strategi yang memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan potensinya secara seimbang dan terpadu, hal ini tentunya sejalan dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi 2004.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Berdasarkan kurikulum 2004, ruang lingkup materi pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar meliputi :<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">1.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Permainan dan olahraga:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas permainan dan olahraga berisi tentang kegiatan berbagai jenis olahraga dan permainan baik terstruktur maupun tidak yang dilakukan secara perorangan maupun beregu. Dalam aktivitas ini termasuk juga pengembangan<span style=""> </span>sistem nilai seperti; kerjasama, sportivitas, jujur, berfikir kritis, dan patuh pada peraturan yang berlaku.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">2.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Aktivitas Pengembangan:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas pengembangan berisi tentang kegiatan yang berfungsi untuk membentuk postur tubuh yang ideal dan pengembangan komponen kebugaran jasmani serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya, seperti: kekuatan, daya tahan, kelentukan, keseimbangan, dan kelenturan tubuh, bentuk latihan yang dilakukan dalam aktivitas ini misalnya; pull-up, sit-up, back-up, push-up, squat-jump dan lain-lain. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">3.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Uji diri/senam:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas uji diri berisi tentang<span style=""> </span>kegiatan yang berhubungan dengan ketangkasan seperti; senam lantai dan senam alat aktivitas fisik lainnya yang bertujuan untuk melatih keberanian dan<span style=""> </span>kapasitas diri.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">4.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Aktivitas Ritmik:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas ritmik berisi tentang aktivitas yang berhubungan dengan masalah irama. Dalam proses pembelajarannya memfokuskan pada kesesuaian atau keterpaduan antara gerak dan irama. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">5.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Aktivitas Air (akuatik):<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas air (akuatik) berisi tentang kegiatan di air, seperti; permainan air, gaya-gaya renang, dan keselamatan di air, serta etika di kolam renang.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in; line-height: 200%;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="IN"><span style="">6.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN">Pendidikan Luar Kelas (<i>outdoor Education</i>)<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Aktivitas Luar Sekolah berisi tentang kegiatan di luar kelas/sekolah dan di alam bebas lainnya, seperti; bermain di lingkungan sekolah, di taman, di perkampungan pertanian/nelayan, berkemah, dan kegiatan yang bersifat kepetualangan (mendaki gunung, menelusuri sungai, cano dan lainnya), serta unsur perilaku yang berkaitan dengan aktivitas alam bebas<o:p></o:p></span></p> <p style="margin: 0in 0in 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Dalam pelaksanaanya pendidikan jasmani dilakukan melalui tahapan-tahapan tertentu, sebagai contoh ; 1) Tahap Persiapan, yang mencakup langkah-langkah persiapan, seperti: Penetapan tujuan pembelajaran, Memilih metode pembelajaran, Memilih materi pembelajaran, Menentukan alokasi waktu, Menentukan alat dan sumber bahan pelajaran, Memilih jenis evaluasi, dan lain-lain;<span style=""> </span>2) Tahap Pelaksanaan, tahap pelaksanaan pada dasarnya menerapkan apa yang telah dilakukan pada tahap persiapan; 3) Tahap Evaluasi, yang meliputi : Mengumpulkan informasi tentang pencapaian kompetensi, tujuan evaluasi adalah menilai sejauh mana siswa mampu mencapai kompetensi hasil belajar dan Memberikan umpan balik terhadap jalannya pembelajaran (Kurikulum 2004 : 20). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <h3 style="line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran Terpadu Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Banyak kemungkinan untuk menghubungkan pendidikan jasmani dengan subjek materi yang lain, terutama untuk kelas awal seperti keterpaduan dengan arimatika, bahasa, pendidikan alam terbuka, pendidikan sosial, dan sebagainya. Kurikulum Berbasis Kompetensi tahun 2004 memberikan suatu kesempatan pada guru untuk menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan keadaan siswa dan sekolah. Kurikulum ini juga membantu para guru untuk mengkolaborasikan mata pelajaran pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lain yang materinya relevan dan dapat di aktualisasikan pada suatu pembelajaran terpadu yang memungkinkan untuk dapat mengembangkan aspek-aspek yang ada dalam diri siswa sesuai dengan standar kompetensinya. Seperti yang tercantum dalam Rambu-rambu Kurikulum 2004 yang menyebukan bahwa d</span><span style="line-height: 200%;" lang="IN">alam menyusun kegiatan pembelajaran, guru dapat menggabung beberapa kompetensi dasar dalam beberapa akativitas, dan juga dapat menggambungkan hasil belajar dan indikator dalam satu kegiatan pembelajaran. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Materi-materi pembelajaran pendidikan jasmani yang terdapat pada kuikulum 2004 sekolah dasar yang terdiri atas : </span><span style="" lang="IN">Permainan dan olahraga, Aktivitas Pengembangan, Uji diri/senam, Aktivitas Air (akuatik), Aktivitas Ritmik, Pendidikan Luar Kelas (<i>outdoor Education</i>), dapat dipadukan dengan tingkat relevannya materi-materi tersebut satu sama lain.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><!--[if gte vml 1]><v:oval id="_x0000_s1027" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:126pt;"><v:shapetype id="_x0000_t202" coordsize="21600,21600" spt="202" path="m,l,21600r21600,l21600,xe"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:path gradientshapeok="t" connecttype="rect"> </v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1028" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1028'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><span lang="IN" style="'mso-ansi-language:IN'">Permainan dan Olahraga</span></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1029" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1029'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Aktivitas</st2:GivenName> <st2:sn st="on">Ritmik</st2:Sn></st1:PersonName></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1030" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1030'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Pendidikan</st2:GivenName> <st2:middlename st="on">Luar</st2:middlename> <st2:sn st="on">Sekolah</st2:Sn></st1:PersonName></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1031" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1031'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><span lang="IN" style="'mso-ansi-language:IN'">Aktivitas Air (Akuatik)</span></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1032" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1032'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><span lang="IN" style="'mso-ansi-language:IN'">Aktivitas Pengembangan</span></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1033" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1033'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><span lang="IN" style="'mso-ansi-language:IN'">Uji diri / Senam</span></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1034" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;" stroked="f"> <v:textbox> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoBodyText2"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><b>Pembelajaran</b></st2:GivenName><b> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Jasmani</st2:Sn></b></st1:PersonName><b><o:p></o:p></b></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:line id="_x0000_s1048" style="'position:absolute;left:0;" from="36pt,18.45pt" to="2in,45.45pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1049" style="'position:absolute;left:0;" from="42pt,87.95pt" to="42pt,141.95pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1050" style="'position:absolute;left:0;" from="42pt,171.65pt" to="126pt,198.65pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1051" style="'position:absolute;left:0;" from="258pt,162.2pt" to="336pt,198.2pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1052" style="'position:absolute;left:0;" from="342pt,87.95pt" to="342pt,132.95pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1053" style="'position:absolute;left:0;" from="234pt,22.7pt" to="336pt,49.7pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1054" style="'position:absolute;left:0;" from="186pt,41.15pt" to="186pt,68.15pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1055" style="'position:absolute;left:0;" from="234pt,69.05pt" to="276pt,87.05pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1056" style="'position:absolute;left:0;" from="240pt,134.3pt" to="4in,152.3pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1057" style="'position:absolute;left:0;" from="186pt,162.2pt" to="186pt,189.2pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1058" style="'position:absolute;left:0;" from="96pt,143.75pt" to="138pt,161.75pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1059" style="'position:absolute;left:0;" from="102pt,69.05pt" to="138pt,87.05pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="position: relative; z-index: 251641856; left: -1px; top: 5px; width: 534px; height: 294px;"><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/AHMADS%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" shapes="_x0000_s1027 _x0000_s1028 _x0000_s1029 _x0000_s1030 _x0000_s1031 _x0000_s1032 _x0000_s1033 _x0000_s1034 _x0000_s1048 _x0000_s1049 _x0000_s1050 _x0000_s1051 _x0000_s1052 _x0000_s1053 _x0000_s1054 _x0000_s1055 _x0000_s1056 _x0000_s1057 _x0000_s1058 _x0000_s1059" width="534" height="289" /></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p>
<br /><p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="" lang="IN">Gambar 1. Pembelajaran Terpadu Pendidikan Jasmani Model 1<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in; line-height: 200%;"><span style="" lang="IN">Pembelajaran terpadu pendidikan jasmani dapat mencakup dua atau lebih materi yang dilibatkan dan dilaksanakan pada satu materi pembelajaran pendidikan jasmani<span style=""> </span>tersebut. Sebagai contoh, dalam pembelajaran permainan dan olahraga kita melibatkan juga materi lain yang terdapat pada aktivitas pengembangan atau uji diri/senam. Contoh lainnya, kita akan melaksanakan pembelajaran aktibvitas air (akuatik) di kolam renang, kita juga melibatkan materi yang lain yang ada dalam permainan dan olahraga, dengan menggunakan bola kecil atau bola besar, dan kita juga dapat melibtakan materi aktivitas pengembangan atau uji diri/senam.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Pembelajaran terpadu pendidikan jasmani dapat juga melibatkan materi-materi yang terdapat dalam mata pelajaran yang lain di sekolah dasar yang didasarkan pada kompetensi dasar, indikator, dan hasil belajar, seperti : Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Sains, Pengetahuan Sosial, Kerajinan Tangan dan Kesenian. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><!--[if gte vml 1]><v:oval id="_x0000_s1026" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;"><v:shape id="_x0000_s1035" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;left:0;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1035'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal" align="center" style="'text-align:center'"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Materi</st2:GivenName> <st2:sn st="on">Pendidikan</st2:Sn></st1:PersonName> Agama</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1036" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1036'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal" align="center" style="'text-align:center'">Pengetahuan Sosial</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1037" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1037'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Kerajinan</st2:GivenName> <st2:sn st="on">Tangan</st2:Sn></st1:PersonName> dan Kesenian</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1038" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1038'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal" align="center" style="'text-align:center'">Sains</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1039" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1039'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal" align="center" style="'text-align:center'">Matematika</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1040" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1040'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoNormal" align="center" style="'text-align:center'">Bahasa Indonesia</p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:shape id="_x0000_s1041" type="#_x0000_t202" style="'position:absolute;" stroked="f"> <v:textbox style="'mso-next-textbox:#_x0000_s1041'"> <![if !mso]> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tr> <td><![endif]> <div> <p class="MsoBodyText2"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><b>Pembelajaran</b></st2:GivenName><b> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Jasmani</st2:Sn></b></st1:PersonName><b><o:p></o:p></b></p> </div> <![if !mso]></td> </tr> </table> <![endif]></v:textbox> </v:shape><v:line id="_x0000_s1042" style="'position:absolute;left:0;" from="120pt,120.65pt" to="150pt,139.2pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1043" style="'position:absolute;left:0;" from="120pt,74.85pt" to="150pt,83.3pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1044" style="'position:absolute;left:0;" from="204pt,148.55pt" to="204pt,167.15pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1045" style="'position:absolute;left:0;" from="204pt,37.5pt" to="204pt,54.95pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1046" style="'position:absolute;left:0;" from="252pt,74.3pt" to="294pt,83.3pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><v:line id="_x0000_s1047" style="'position:absolute;left:0;" from="252pt,120.65pt" to="294pt,138.65pt"> <v:stroke endarrow="block"> </v:line><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="position: relative; z-index: 251640832; left: -9px; top: 11px; width: 550px; height: 264px;"><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/AHMADS%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" shapes="_x0000_s1026 _x0000_s1035 _x0000_s1036 _x0000_s1037 _x0000_s1038 _x0000_s1039 _x0000_s1040 _x0000_s1041 _x0000_s1042 _x0000_s1043 _x0000_s1044 _x0000_s1045 _x0000_s1046 _x0000_s1047" width="550" height="253" /></span><!--[endif]--><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p>
<br /><p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><span style="" lang="IN">Gambar 2. Pembelajaran Terpadu Pendidikan Jasmani Model 2<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Materi-materi yang terdapat dalam mata pelajaran-mata pelajaran lain dapat dilibatkan dalam suatu proses pembelajaran pendidikan jasmani yang materinya relevan. Materi yang ada dalam pendidikan jasmani dipilih kemudian dipadukan dengan materi-materi mata pelajaran yang lain. Kurikulum Berbasis Kompetensi tahun 2004 juga memberikan kesempatan para guru utuk membangun tema pembelajaran yang mencakup beberapa materi pelajaran pada mata pelajaran yang berbeda, model ini lebih disebut dengan Tematik. Sebagai contoh, tema suatu pembelajaran pendidikan jasmani, menghubungkan dengan belajar membaca dan berhitung dasar bagi anak sekolah dasar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText"><span style="line-height: 200%;" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><b><span style="" lang="IN">Kesimpulan <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Pembelajaran terpadu merupakan suatu inovasi yang dapat dikembangkan oleh para guru sekolah dasar sebagai upaya untuk mencapai tujuan dari pendidikan yaitu manusia utuh. Seperti yang telah dikemukakan di atas bahwa anak-anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan pada seluruh aspek, sehigga diperlukan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mencakup itu semua. Pendekatan pembelajaran terpadu memungkin untuk terlaksananya pembelajaran yang efektif dan efisien terutama untuk pendidikan jasmani yang selama ini masih dianggap lebih rendah dibanding dengan mata pelajaran yang lain. Memadukan pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lain terutama di Sekolah Dasar merupakan suatu usaha untuk mensejajarkan pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lainnya. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-indent: 0.5in;"><span style="line-height: 200%;" lang="IN">Pembelajaran terpadu juga akan menambah jam pelajaran pendidikan jasmani yang selama ini dianggap masih kurang. Dua jam pelajaran pendidikan jasmani akan bertambah secara tidak langsung dengan pembelajaran mata pelajaran lain dengan menggunakan pembelajaran pendidikan jasmani yang memang lebih senang untuk dilakukan. Pembelajaran Matematika yang mempunyai jam pelajaran yang banyak dapat menggunakan pendidikan jasmani untuk proses pembelajarannya melalui pembelajaran terpadu tersebut.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b><span style="" lang="IN">Daftar Pustaka<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st1:personname st="on"><st2:sn st="on">Annarino</st2:sn>, <st2:givenname st="on">Anthony</st2:givenname></st1:personname>. 1992. <i style="">A Curicullum : Theory and Design In Physical Education</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">London</st1:city></st1:place>. The CV. Mosby Company.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">Beane, <st2:givenname st="on">J.A.</st2:givenname> 1995. <i style="">Connecting Mathematics Across The Curicullum</i>. <st2:givenname st="on"><st1:place st="on"><st1:state st="on">Virginia</st1:state></st1:place></st2:givenname>. National Council of Teachers of Mathematic Inc.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt; line-height: normal;"><st1:place st="on"><st1:city st="on">Bucher</st1:city>, <st1:country-region st="on">C.A.</st1:country-region></st1:place> 1960. <i style="">Foundation of Physical Education</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">St. Louis</st1:city></st1:place>. C.V. Mosby Company.</p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt; line-height: normal;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt; line-height: normal;">Setiawan, Caly & Nopembri, Soni. 2004. Teaching Games for Understanding (TGfU) (Konsep dan Implikasinya dalam <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Pembelajaran</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Jasmani</st2:sn></st1:personname>). <i style="">Jurnal Nasional Pendidikan Jasmani dan Ilmu Kelohragaan</i>. Volume 3 Nomor 2 Agustus 2004. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Jakarta</st1:city></st1:place> : Depdiknas. Ditjora.</p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt; line-height: normal;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;">Depdiknas.2004.<span class="jud11"><span style="font-weight: normal;"> Model <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Pembelajaran</st2:givenname> <st2:sn st="on">Terpadu</st2:sn></st1:personname>. <i>Artikel</i>.</span></span> <st2:givenname st="on">Direktorat</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Tenaga</st2:middlename> <st2:sn st="on">Kependidikan</st2:sn>, <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Ditjen</st2:givenname> <st2:sn st="on">Dikdasmen</st2:sn></st1:personname>, Depdiknas.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">Gallahue, L., <st2:givenname st="on">David</st2:givenname>. 1989. <i style="">Motor Development</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Indianapolis</st1:city></st1:place>. <st1:place st="on"><st2:sn st="on"><st1:state st="on">Indiana</st1:state></st2:sn></st1:place> : Benchmarks Press, Inc.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Ihat</st2:givenname> <st2:sn st="on">Hatimah</st2:sn></st1:personname>. 2003. <i style="">Strategi dan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Metode</st2:givenname> <st2:sn st="on">Pembelajaran</st2:sn></st1:personname></i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Bandung</st1:city></st1:place>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">CV.</st2:givenname> <st2:sn st="on">Andira</st2:sn></st1:personname>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoBodyText3" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;">Kasina Ahmad.2003. <st2:givenname st="on"><strong><span style="font-weight: normal;">Pelaksanaan</span></strong></st2:givenname><strong><span style="font-weight: normal;"> <st2:middlename st="on">Pembelajaran</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Terpadu</st2:middlename> <st2:sn st="on">Bahasa</st2:sn> <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Di</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Kelas</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Iii</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Sekolah</st2:middlename> <st2:sn st="on">Dasar</st2:sn></st1:personname></span>. </strong><i>Jurnal Teknologi Pendidikan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Edisi</st2:givenname> <st2:middlename st="on">No.</st2:middlename></st1:personname> 12/<st1:stockticker st="on">VII</st1:stockticker>/Oktober/2003</i>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Pusat</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Teknologi</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Komunikasi</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Dan</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Informasi</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Depdiknas</st2:sn></st1:personname>.</p> <p class="MsoBodyText3" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Kurikulum</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Berbasis</st2:middlename> <st2:sn st="on">Kompetensi</st2:sn></st1:personname>. 2003. <st2:givenname st="on"><i style="">Standar</i></st2:givenname><i style=""> <st2:middlename st="on">Kompetensi</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Mata</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Pelajaran</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Jasmani</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Sekolah</st2:middlename> <st2:sn st="on">Dasar</st2:sn> dan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Madrasah</st2:givenname> <st2:sn st="on">Ibtidaiyah</st2:sn></st1:personname></i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Departemen</st2:givenname> <st2:sn st="on">Pendidikan</st2:sn></st1:personname> Nasional.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Ngalim</st2:givenname> <st2:sn st="on">Purwanto</st2:sn></st1:personname>. 1991. <i style="">Administrasi dan <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Supervisi</st2:givenname> <st2:sn st="on">Pendidikan</st2:sn></st1:personname></i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Bandung</st1:city></st1:place>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">PT.</st2:givenname> <st2:sn st="on">Remaja</st2:sn></st1:personname> Rosdakarya.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Nina</st2:givenname> <st2:sn st="on">Sutresna</st2:sn></st1:personname>, dkk. 2003. <i style="">Model <st2:givenname st="on">Pembelajaran</st2:givenname> <st2:sn st="on">Terpadu</st2:sn> (Integrated Learning) <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Penjas</st2:givenname> <st2:sn st="on">di Sekolah</st2:sn></st1:personname> <st1:place st="on">Taman</st1:place> Kanak-Kanak</i>. Proposal <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Penelitian</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Tindakan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Kelas</st2:sn></st1:personname>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Fakultas</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Olahraga</st2:sn></st1:personname> dan Kesehatan. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Universitas</st2:givenname> <st2:sn st="on">Pendidikan</st2:sn></st1:personname> <st1:place st="on"><st1:country-region st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">Rusli Lutan. 1994. <i style="">The <st1:place st="on"><st1:placename st="on">Victorian</st1:placename> <st1:placetype st="on">Primary School</st1:placetype></st1:place> System and Possible Application In The Indonesian Setting</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Melbourne</st1:city>, <st1:state st="on">Victoria</st1:state></st1:place>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;">Siswoyo. 2004. <i>Pembelajaran SD <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Cenderung</st2:givenname> <st2:sn st="on">Eksklusif</st2:sn></st1:personname></i>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Suara</st2:givenname> <st2:sn st="on">Merdeka</st2:sn></st1:personname>, Kamis, 06 <st2:givenname st="on">Mei</st2:givenname> 2004.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;">Wiryawan, <st1:personname st="on">Sri <st2:sn st="on">Anitah</st2:sn></st1:personname>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i>Pembelajaran</i></st2:givenname><i> <st2:middlename st="on">Terpadu</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Hilang</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Gaungnya</st2:middlename></i> <st2:middlename st="on">Pikiran</st2:middlename> <st2:sn st="on">Rakyat</st2:sn></st1:personname>, 11 April 2003.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 30pt; text-align: justify; text-indent: -30pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">Sukintaka. 1990. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i style="">Teori</i></st2:givenname><i style=""> <st2:sn st="on">Bermain</st2:sn></i></st1:personname>. <st1:place st="on">Yogyakarta</st1:place>. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Fakultas</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Pendidikan</st2:middlename> <st2:sn st="on">Olahraga</st2:sn></st1:personname> dan Kesehatan. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on">Institut</st2:givenname> <st2:middlename st="on">Keguruan</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Ilmu</st2:middlename> <st2:sn st="on">Pendidikan</st2:sn></st1:personname> <st1:place st="on">Yogyakarta</st1:place>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><st2:sn st="on">Saud</st2:sn>, Udin. 1996. <st2:givenname st="on"><i style="">Pembelajaran</i></st2:givenname><i style=""> <st2:middlename st="on">Terpadu</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Di</st2:middlename> <st2:middlename st="on">Sekolah</st2:middlename> <st2:sn st="on">Dasar</st2:sn></i> : <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i style="">Konsep</i></st2:givenname><i style=""> <st2:sn st="on">Dasar</st2:sn></i></st1:personname><i style=""> dan Model-Model Implementasinya</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Bandung</st1:city></st1:place>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">………….. 1997. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i style="">Pembelajaran</i></st2:givenname><i style=""> <st2:sn st="on">Terpadu</st2:sn></i></st1:personname><i style=""> : Inovasi untuk Membelajarkan Anak agar Menjadi Manusia ‘Utuh’ Yang Kreatif dan Inovatif</i>. Makalah. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Bandung</st1:city></st1:place>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">Yacobs, <st2:givenname st="on">H.H.</st2:givenname> 1989. <st1:personname st="on"><st2:givenname st="on"><i style="">Interdiciplinary</i></st2:givenname><i style=""> <st2:sn st="on">Curricullum</st2:sn></i></st1:personname><i style=""> : Design and Implementation</i>. <st1:place st="on"><st1:city st="on">Alexandria</st1:city></st1:place>. VA ASCD. </p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="line-height: normal;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-27780471806533257262009-02-25T13:53:00.000-08:002009-02-25T13:57:58.723-08:00<p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">WANITA DAN OLAHRAGA:<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">SEBUAH TINJAUAN KESEHATAN OLAHRAGA<o:p></o:p></b></p><div style="text-align: center;"><b style="">Oleh : Akhmad Sobarna<o:p></o:p></b></div> <p class="MsoNormal"><b style=""><o:p> </o:p><br />PENDAHULUAN<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ESkhTUtVZhGVejLnC5xH3yBHyD9IWhFIg5qqMU3rkggjBTJavL9rITlYfkPNlZ9EuHF2tvYesoEODKGqh_mKcPH78IjD1Z-Ag6OXcz2a-hdG_xLy4NIghnA1eoPPrHmAPYsxQGvn5II/s1600-h/wanita.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 151px; height: 189px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ESkhTUtVZhGVejLnC5xH3yBHyD9IWhFIg5qqMU3rkggjBTJavL9rITlYfkPNlZ9EuHF2tvYesoEODKGqh_mKcPH78IjD1Z-Ag6OXcz2a-hdG_xLy4NIghnA1eoPPrHmAPYsxQGvn5II/s200/wanita.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5306857461903665682" border="0" /></a>Keterlibatan wanita pada olahraga sudah menjadi sesuatu hal yang tidak “tabu” lagi dewasa ini. Seiring dengan arus globalisasi yang terus mengalir, gender memberikan dukungan kuat pada wanita untuk masuk dalam bidang yang sudah dianggap maskulin itu. Selain itu, meningkatnya kesadaran akan perlunya kesehatan dan kebugaran jasmani mendorong para wanita untuk ambil bagian dalam berbagai bentuk aktivitas jasmani, termasuk olahraga. Begitu perkasanya para pria dipentas olahraga prestasi telah membangkitkan kaum wanita untuk ikut berprestasi dalam bidang tersebut. Hartono (1999: 225) menyebutkan bahwa pertandingan olahraga yang dilakukan wanita di Amerika terjadi setelah adanya revolusi jerman tahun 1849 sampai tahun 1910, tahun 1920 terjadi pertentangan<span style=""> </span>yang berakibat pada berakhirnya partisipasi wanita dalam olahraga dan tahun 1950-an muncul trend yang memulai kembali keterlibatan wanita dalam olahraga. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Keterlibatan wanita dalam olahraga sekarang bukan hanya berperan sebagai penonton yang hanya memberikan dukungan diluar lapangan tetapi wanita telah terlibat langsung menjadi pelaku olahraga itu sendiri. Banyaknya wanita yang terlibat dalam olahraga telah mendorong para peneliti untuk menyelidiki berbagai pengaruh olahraga terhadap jasmani, rohani, maupun sosial wanita. Satu hal yang perlu ditekankan dalam hubungannya dengan makalah ini adalah adanya perubahan biologis yang khas pada wanita. <span style="" lang="SV">Hal inilah yang membedakan secara hakiki wanita dan pria. Perubahan biologis ini seringkali dianalogikan dengan siklus menstruasi dan reproduksi. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Satu hal yang paling penting adalah meyakinkan bahwa atlit wanita dapat mencapai puncak penampilan fisik, sambil terus menikmati kesehatannya yang baik (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006: 177). Artinya bahwa wanita yang terlibat dalam aktivitas jasmani yang berat (olahraga) bisa mencapai puncak prestasi dengan tanpa mengalami kelainan perubahan fungsi tubuhnya (fisiologis). Selain itu diharapkan juga tingkat kesehatan atlit wanita berjalan dengan normal, dalam hal ini adalah siklus menstruasi dan reproduksi. Seberapa tinggi prestasi yang dicapai seorang wanita dalam olahraga tidak akan menghilangkan kodrat yang sudah tersirat dalam fungsi tubuhnya. wanita akan mengalami menstruasi dan akan mengalami proses reproduksi yang berhubungan dengan melahirkan. .<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="" lang="SV">PERBEDAAN FISIK </span></b><st1:stockticker><b style=""><span style="" lang="SV">PRIA</span></b></st1:stockticker><b style=""><span style="" lang="SV"> DAN WANITA<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Pria dan wanita dapat kita bedakan dari segi fisik, baik secara anatomis maupun secara fisiologis (fungsi tubuh). Perbedaan anatomi ini menyebabkan pria lebih mampu melakukan aktivitas jasmani dan olahraga yang memerlukan kekuatan dan dimensi lain yang lebih besar (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006: 177). </span><span style="" lang="ES">Secara fisik, pria dewasa rata-rata 7 – 10 % lebih besar daripada wanita. Perbedaan ukuran itu sangat kecil terlihat pada anak-anak sampai usia pubertas. Velle menjelaskan bahwa akivitas jasmani pria yang lebih tinggi karena pengaruh hormon di dalam otak selama perkembangan janin (Sutresna, 1999:259). Pengaruh hormon testoteron mengakibatkan pria tumbuh lebih tinggi, gelang bahu yang lebih luas, panggul lebih sempit dan tungkai lebih panjang. Sedangkan pengaruh hormon estrogen mengkibatkan wanita berkembang dengan bahu yang lebih sempit, panggul yang lebih luas relatif terhadap tinggi badannya dan “carrying angle” yang lebih besar pada sendi siku. Pada wanita terjadi penimbunan lemak selama masa pubertas, sedangkan pada pria terjadi perkembangan otot. Sehingga wanita dewasa mempunyai lemak sekitar dua kali lebih besar dari pada pria. Pria mempunyai darah yang kurang lebih satu liter lebih banyak dari pada wanita. Selain itu dimensi jantung pada pria lebih besar sehingga volume sedenyut lebih besar, volume paru-paru pria lebih besar 10 % dari pada wanita. Wanita mempunyai denyut nadi istirahat yang lebih sedikit tinggi dengan Denyut Nadi Maksimal sesuai umur sama.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="ES">Berbagai penelitian lebih banyak melihat bahwa wanita mempunyai kapasitas kerja yang relatif buruk, sehingga menjadi pembatas bagi wanita terlibat dalam olahraga. Tetapi pada wanita dan pria yang trlatih tidak terlihat perbedaan secara fisiologis. Latihan kekuatan yang sistemik dapat meningkatkan dapat meningkatkan diamater serabut otot dan massa total ototnya. Kandungan lemak dalam tubuh menurun sebagai respon terhadap latihan. Banyak atlit wanita pada olahraga yang memerlukan daya tahan mempunyai kandungan yang sedikit. Lemak tubuh yang tinggi menjadi hambatan bagi kegiatan fisik yang bersifat <i style="">weight bearing</i>, tetapi meningkatkan daya apung pada renang.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="ES">Pria dan wanita yang melakukan olahraga sama akan memiliki kapasitas aerobik (VO2Max) dengan perbedaan yang lebih kecil dari pada sesama jenis kelamin yang melakukan olahraga berbeda. <span style="color:black;">Keikutsertaan wanita dalam aktivitas jasmani<span style=""> </span>dan olahraga berdampak positif pada power aerobic mereka oleh</span> <span style="color:black;">meningkatnya VO2Max, Pengambilan Oksigen dan Kapasitas ventilatori. apalagi, wanita dapat</span> m<span style="color:black;">emperoleh kekuatan maksimal melalui peningkatan aktivasi otot, meningkatkan fleksibilitas dalam kaitannya dengan peningkatan luas gerakan dan barangkali peningkatan fungsi kekebalan. Sebetulnya pria mempunyai keuntungan sampai 50 % dalam hal masa tubuh, volume jantung dan darah, dan hemaglobin yang tinggi. </span></span><span lang="SV" style="color:black;">Tetapi perbedaan itu sebesar 10 % apabila dinyatakan dalam satuan berat badan. Atlit wanita yang berlatih baik mempunyai kemampuan men-toleransi hipoxia, ketinggian dan stres pana yang sama dengan pria yang terlatih. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="SV" style="color:black;">Cedera olahraga pada wanita ditemukan sedikit, karena wanita lebih banyak terlibat pada aktivitas jasmani dan olahraga kontak yang tidak berat. Sehingga cedera lebih bersifat sport specific dari pada sex specific. Cedera pada wanita dalam olahraga sebenarnya lebih dikarenakan kekuatan dan kebugaran mereka yang rendah. Cedera atlit yang terlatih juga mempunyai derajat cedera yang sama. </span><span style="" lang="SV"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="" lang="SV">AKTIVITAS JASMANI DAN MENSTRUASI<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Pengaruh Menstruasi<span style=""> </span>pada Penampilan Fisik<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Pada umumnya wanita dapat menikmati kegiatan fisik mereka baik bersifat rekreasi maupun kompetisi tanpa terpengaruh oleh pola menstruasi mereka. Gejala-gejala nyeri pada menstruasi (Dysimenorrhoea) dan sindroma stress premenstruasi (PMS) menjadi berkurang sebagai pengaruh dari olahraga yang teratur. Berbagai penelitian belum berhasi menunjukkan pengaruh kuat secara fisiologis olahraga pada kestabilan siklus menstruasi. Banyak wanita beranggapaan mereka mampu tampil dalam olahraga sama baik selama maupun segera sebelum terjadinya menstruasi. Indikasi medis tidak memperlihatkan wanita harus menghentikan aktivitas fisiknya selama menstruasi. Banyak cara alternatif untuk menguranngi dysmenorrhoea pada atlit wanita, seperti diobati secara efektif dengan pemberian obat anti inflamasi non-steroid, diatur dengan konstrasepsi oral, memperpendek siklus dengan pemberian obat secara dini. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Amenorrhoea atlit dimaksudkan untuk mendeskripsikan berhentinya menstruasi yang dialami beberapa atlit selama masa latihan dan kompetisi berat. Perubahan menstruasi dapat berupa berkurangnya jumlah menstruasi pertahun (oligomenorrhoea) atau sama sekali tidak ada menstruasi (amenorrhoea). Hasil penelitian menunjukkan bahwa disfungsi menstruasi bervariasi menurut tingkat usaha fisik selama latihan dan kompetisi. Hal itu juga menunjukkan juga bahwa penampilan yang baik dalam olahraga secara relatif tidak dapat dipengaruhi oleh menstruasi. Ada atlit wanita yang mempunyai penampilan baik saat menstruasi dan ada juga atlit wanita yang menganggap bahwa penampilan buruknya diakibatkan oleh pengaruh menstruasi yang negarif. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Pengaruh Aktivitas Fisik pada Fungsi Menstruasi<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span style="" lang="SV">Perubahan siklus menstruasi pada atlit wanita sulit diketahui oleh karena munculnya gangguan menstruasi, dari luteal sampai amenorrhoea. </span>Secara definitif, klasifikasi kejadian menstruasi sebagai berikut:</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 12pt; text-align: justify; text-indent: -12pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="SV"><span style="">1.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="SV">Eumenorrhoea yaitu siklus menstruasi yang teratur dengan interval perdarahan yang terjadi antara 21 – 35 hari.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 12pt; text-align: justify; text-indent: -12pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="SV"><span style="">2.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="SV">Oligomenorrhoea yaitu bila menstruasi terjadi dengan interval lebih antara 35 – 90 hari.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 12pt; text-align: justify; text-indent: -12pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="" lang="SV"><span style="">3.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><!--[endif]--><span style="" lang="SV">Amenorrhoea yaitu bila dalam kurun waktu 3 bulan berturut-turut tidak terjadi menstruasi, atau menstruasi terjadi tidak lebih dari 3x dalam setahun.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Perubahan menstruasi paling umum dijumpai pada pelari jarak jauh, penari dan pesenam dan sedikit pada pembala sepeda dan perenang. Data yang diperoleh dari sejumlah besar wanita yang berolahraga di lapangan sangatlah terbatas. The American College of Sport Medicine (ACSM) melaporkan bahwa sekitar sepertiga pelari jarak jauh wanita (12 – 45 tahun), mengalami amenorrhoea atau oligomenorrhoea (Hartono, 1999: 226). Penelitian yang dilakukan oleh Dale et al (Hartono, 1999: 226) menunjukan incidence disfungsi menstruasi pada atlit mulai dari 0 % - 50 %. Rougier dan Linquettte menemukan pengaruh yang bervariasi dari olahraga terhadap siklus menstruasi pada mahasiswa olahraga, demikian juga Kabisch yang mengevaluasi atlit jerman, menemukan sedikit kejadian amenorrhoea (Hartono, 1999: 226). Sebaliknya, Erdelyi, yang meneliti atlit dunia dan Zhanel, yang meneliti atlit anggar, menemukan 10 – 12 % kejadian disfungsi menstruasi (Hartono, 1999: 226). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Beberapa penelitian menunjukkan bahwa anak perempuan yang mengikuti kegiatan fisik yang maikn meningkat sebelum datangnya menarche akan mengalami penundaan menarche dan terjadinya katidakteraturan menstruasinya. Penelitian Frisch et al menemukan bahwa pada pelari maupun perenang yang belum mengalami menarche, menarche akan terlambat 5 bulan untuk tiap tahun berlatih sebelum menarche. Sebaliknya, Erdelyi tidak menemukan perubahan menarche, tetapi menemukan incidence yang tinggi dari fungsi menstruasi di kemudian harinya pada mereka yang melakukan pelatihan atletik premenarche secara intensif bila dibandingkan dengan populasi umum di Hungaria (Hartono, 1999: 226). Keterlambatan menarche dan disfungsi menstruasi yang mengikutinya, juga ditemukan pada atlit balet yang melakukan pelatihan premenarche yang intensif dan bermotivasi tinggi untuk mempertahankan berat badan ringan (Frisch et al dalam Hartono, 1999: 226). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal"><b style="">OSTEOPOROSIS PADA WANITA<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Salah satu penyakit yang diidap para wanita adalah osteoporosis. <span style="" lang="IN">osteoporosis merupakan penyakit yang menyerang tulang. Terjadinya osteoporosis akan dapat mengakibatkan resiko patah tulang. Hilangnya mineral tulang akan mengakibatkan osteoporosis. Gejala kliniknya meliputi meningkatnya kejadian fraktur kerangka (terutama pada spina, pergelangan tangan dan paha), kyposis tulang spina akibat fraktur kompresi vertebra spontan disertai nyeri punggung yang tiba-tiba. Kejadian ini menimpa 1 dari tiap 5 wanita berusia di atas 60 tahun, dan kejadian pada wanita adalah 4 kali lebih banyak dari pada pria. Hal ini disebabkan karena puncak massa tulang yang dicapainya lebih rendah dan kehilangan mineral tulang lebih cepat setelah menopause (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006:194). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Masa tulang setiap individu ditentukan oleh beberapa faktor, yaitu: (1) faktor genetik lebih cenderung oleh adanya osteoporosis dalam keluarga, (2) faktor lingkungan meliputi kegiatan fisik, tata-gizi, pengaruh buruk, merokok, kafein dan alkohol. Kurangnya aktivitas jasmani dan ketiadaan gaya berat mengakibatkan cepat hilangnya massa tulang dan<span style=""> </span>keseimbangan kalsium yang negarif. Olahraga melalui latihan yang teratur dapat meningkatkan massa tulang dan lebih sedikit kehilangan mineral tulang (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006:195), (3) faktor Hormonal, androgen meningkatkan massa tulang pada pria dan oestrogen dan juga progesteron merupakan faktor penting bagi peningkatan massa tulang pada wanita. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Cara satu-satunya pengelolaan osteoporosis yang paling masuk akal adalah pencegahan. Semua wanita harus didorong untuk melakukan olahraga secara teratur sepanjang hidupnya, oleh karena massa tulang berkorelasi positif dengan kekuatan otot dan berat badan. Aktivitas jasmani yang dilakukan secara teratur dapat membantu mempertahankan kesehatan tulang, otot-otot, dan sendi. Semua wanita segala umur akan mendapatkan manfaat dari aktivitas jasmani intensitas sedang yang dilakukan setiap hari (seperti 30 menit jalan cepat) atau aktivitas yang sedikit lebih berat dalam waktu singkat (seperti 15 – 20 menit joging). Selain itu rekomendasi umum yang hendaknya dicapaii adalah mendapatkan pengaruh altihan dengan sedikitnya 3 hari latihan beban dalam seminggu, yang melibatkan otot-otot besar selama 30 menit per kali latihan (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006:198). <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Selain aktivitas jasmani dan olahraga yang harus dilakukan para wanita, juga harus dipenuhinya kecukupan kalsium sepanjang hidup, khususnya dimasa pubertas. Terapi hormonal selama masa menopause masih tetap kontroversi. Selain itu dosis estrogen rendah selama 3 minggu dikombinasikan dengan progesteron merupakan regimen yang praktis (Kartinah, Komariah, Giriwijoyo, 2006:198). Gejala osteoporosis dapat juga diobati dengan menggunakan suplemen flourida (F), vitamin D, dan calcitonin dibawah supervisi dokter. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><b style="">KESIMPULAN <o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pria dan wanita secara kodrati diberikan perbedaan secara anatomis dan juga fisiologis. Perbedaan ini menjadi titik awal kurangnya keterlibatan wanita dalam akvititas jasmani dan olahraga. Setelah adanya pertandingan olahraga yang dilakukan oleh para wanita, keterlibatan wanita dalam olahraga sampai sekarang terus meningkat meskipun sempat terjadi pertentangan. Keterlibatan wanita dalam berbagai bentuk aktivitas jasmani dan olahraga seringkali dihubungkan dengan siklus menstruasi dan reproduksi yang dianggap sebagai pembatas keterlibatannya. Berbagai penelitian dilakukan untuk melihat pengaruh dari siklus menstruasi terhadap prestasi penampilan atlit, begitupun sebaliknya pengaruh olahraga terhadap siklus menstruasi wanita. Semua itu sebenarnya berpangkal pada wanita diharapkan dapat menikmati akvititas jasmani dan olahraga yang dilakukannya dengan tingkat kesehatan yang normal. Pencegahan terhadap terjadinya osteoporosi merupakan salah satu manfaat dari melakukan aktivitas jasmani dan olahraga yang teratur. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="" lang="ES">REFERENSI <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="" lang="ES"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="" lang="ES">Hartono, Soetanto. 1999. <i style="">Sebuah Reviu Mengenai Masalah Wanita dan Olahraga</i>. Perkembangan Olahraga Terkini: Kajian Para Pakar. Page 225-243. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="" lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="" lang="ES">Sutresna, Nina. 1999. <i style="">Wanita dan Olahraga Fenomena Sosial</i>. Perkembangan Olahraga Terkini: Kajian Para Pakar. Page 253-267. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="" lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="" lang="ES">Kartinah, Neng Tine, Komariyah, Lilis, Giriwijoyo, Santosa. </span>2006. <i style="">Sport Medicine</i>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style="">The President's Council on Physical Fitness and Sports Report. 1997. <i style="">Physical Activity & Sport in the Lives of Girls</i>. The Center for Research on Girls & Women in </span><st1:place><st1:placename><span style="">Sport</span></st1:placename><span style=""> </span><st1:placetype><span style="">University</span></st1:placetype></st1:place><span style=""> of </span><st1:state><st1:place><span style="">Minnesota</span></st1:place></st1:state><span style="">. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 24pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;">The President’s Council on Physical Fitness and Sports. 2004. <i style=""><span style="">Physical Activity and Health Women</span></i><span style="">. A Report of the Surgeon General. </span><span style=""> </span><st1:place><st1:placename>National</st1:placename> <st1:placetype>Center</st1:placetype></st1:place> for Chronic Disease Prevention and Health Promotion. Centers for Disease Control and Prevention. <st1:country-region><st1:place><span style="">U.S.</span></st1:place></st1:country-region><span style=""> DEPARTMENT OF HEALTH </span><st1:stockticker><span style="">AND</span></st1:stockticker><span style=""> HUMAN SERVICES</span><o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal"><span style=""><o:p> </o:p></span><o:p><br /></o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-8323071665400769552009-02-25T13:30:00.000-08:002009-02-25T13:39:11.599-08:00KEPRIBADIAN DAN ATLET<p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV">KATA PENGANTAR<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b><br /><span style="" lang="SV">Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah, Pencipta dan penguasa seluruh jagat raya, Shalawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada kekasih Allah, Rasulullah Muhammad saw., nabi dan pemimpin umat yang mulya.</span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQm2zZTT5hS9_yMUGicW177Gcss_B8-1PcjsvrPMxlyxYXyR0qNM_OODGh86uwlbvAo8dzxtH7tgAQjN6v7YvXX5Tl7aehcwDhXHDhTeLw3pC0QvomsJQ_z3z5Z1RewwjRCOLM5pqLaf4/s1600-h/ATLETIK.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 151px; height: 189px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQm2zZTT5hS9_yMUGicW177Gcss_B8-1PcjsvrPMxlyxYXyR0qNM_OODGh86uwlbvAo8dzxtH7tgAQjN6v7YvXX5Tl7aehcwDhXHDhTeLw3pC0QvomsJQ_z3z5Z1RewwjRCOLM5pqLaf4/s200/ATLETIK.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5306852629746189586" border="0" /></a></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><span style=""> </span>Dalam hal ini penulis bersyukur pada Allah swt, karena penulis telah selesai menyelesaikan makalah yang berjudul <i style="">KEPRIBADIAN DAN ATLET.<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Penulis menyadari dalam penulisan tugas ini masih jauh kepada kesempurnaan, tapi harapan penulis mudah-mudahan tugas ini dapat bermanpaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><span style=""> </span>Tugas ini terdiri dari tiga Bab, dimana dalam Bab I penulis menulis mengenai pendahuluan yang berisi pada garis besarnya mengenai latar belakang pendidikan olahraga dan pendidikan jasmani secara garis besar, kemudian Bab II penulis mencoba membahas mengenai kepribadian dan siswa, Bab </span><st1:stockticker><span style="" lang="SV">III</span></st1:stockticker><span style="" lang="SV"> Kesimpulan apa yang penulis bahas.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><span style=""> </span>Akhirnya, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak sehingga<span style=""> </span>sehingga penulis mendapatkan pengalaman yang berharga, dalam rangka kesempunaan tugas ini, penulis mengharapkan masukan (kritik) yang membangun sehingga kelak penulis dapat memperbaikinya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV">BAB I<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><!--[if !supportLists]--><b><span style="" lang="SV"><span style="">A.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="" lang="SV">Latar Belakang Masalah <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Walaupun hingga kini rumusan olahraga masih kontroversi, namun untuk sekedar mengetahui perbedaan dengan pendidikan jasmani, ada baiknya penulis ambil salah satu definisi olahraga. International Council Of Sport and Physical Education (ICSPE) mengemukakan bahwa olahraga adalah setiap kegiatan fisik yang mengandung sifat permainan dan berisi perjuangan dengan diri sendiri atau dengan orang lain, atau konfrontasi dengan unsure-unsur alam. Apabila ditambah kata pendidikan, maka bunyinya menjadi pendidikan Olahraga dan proses pendidikan untuk olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Aktivitas dan tujuan pendidikan jasmani jauh lebih luas dari pada aktivitas dan tujuan pendidikan olahraga. Aktivitas dalam pendidikan olahraga lebih terbatas hanya pada aktivitas-aktivitas yang berbentuk olahraga. Sementara itu aktivitas-aktivitas dari pendidikan jasmani lebih luas lagi, yaitu dapat berupa olahraga atau berupa aktivitas jasmani lainnya seperti rekreasi, petualangan, aktivitas sosial, berbagai gerak dasar, dan atau aktivitas sosial.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Apabila dilihat dari tujuannya, pendidikan olahraga dan pendidikan jasmani sama-sama ditujukan untuk mencapai tujuan pendidikan. Namun, selain itu pendidikan olahraga sekaligus bertujuan untuk meningkatkan kemampuan olahraga, sementara itu, pendidikan jasmani sekaligus bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berolahraga. Oleh karena itu, olahraga dengan pendidikan olahraga merupakan bagian dari pendidikan jasmani.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="" lang="SV">B. Pandangan Sosiologi Olahraga<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Dari sudut pandang sosiologi olahraga dipandang sebagai sebuah penomena sosial sentral yang dibentuk oleh banyak faktor sosial budaya. Sosiologi olahraga bertujuan untuk membahas keberadaan olahraga ditinjau dari struktur sosial secara internal dan ekternal, termasuk perilaku sosial secara mikro (perilaku kelompok) dan secara makro (perilaku dan struktur organisasi dari sistem olahraga nasional).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Tiga bidang garapan utama sosiologi olahraga dapat ditinjau dari:<o:p></o:p></span></p> <ol style="margin-top: 0in;" start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Sistem sosial, misal: pengaruh olahraga pada budaya majemuk terhadap kehidupan sosial masyarakat, hubungan struktur sosial dengan proses kehidupan sosial dalam olahraga, pengaruh olahraga terhadap kehidupan individu dan sosial (keluarga, tempat kerja, politik, sistem pendidikan, dan struktur sosial secara menyeluruh)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Figur sosial, misal: kepribadian olahragawan, pelatih, wasit, ofisial<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Kecabangan olahraga, misal: olahraga individu, kelompok, persaingan, sertah Pengaruhnya dan masalah-masalah yang muncul pada kecabangan olahraga. <o:p></o:p></span></li></ol> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Termasuk ke dalam sub bidang garapan sosiologi olahraga antara lain: olahraga dan masyarakat, olahraga dan kehidupan manusia (rutinitas, kerja, dan waktu senggang), olahraga dan organisasi, olahraga dan masalah-masalah sosial, olahraga pada berbagai sosial budaya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><span style=""> </span>Untuk itu penulis disini khusus akan mengaplikasikan salah satu sub bidang garapan sosiologi olahraga yang didalamnya diaplikasikan dalam pendidikan jasmani yaitu membahas salah satu sub bidang olahraga dan kehidupan manusia yang menjabarkan tentang bagaimana kepribadian dan siswa kalau dihubungkan dengan sub bidang sosiologi olahraga yang didalamnya yaitu pendidikan jasmani.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV">BAB II<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV">PEMBAHASAN<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal"><b><span style="" lang="SV">A. Kepribadian <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Seperti yang telah disampaikan pada bab sebelumnya, tujuan utama dari ilmu olahraga dan aktifitas fisik adalah untuk memperoleh sebuah pemahaman tentang perilaku. Sejak kepribadian merupakan sebuah abstraksi atau konstruksi hipotesis dari atau tentang perilaku (Martens, 1975), maka tidaklah mengejutkan bila secara histories kepribadian merupakan salah satu isu yang paling popular dan secara luas dibahas dalam psikologi olahraga yang didalamnya termasuk pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan telah berhubungan erat dengan partisipasi dalam olahraga dan aktifitas fisik dalam pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan bagi para siswa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Meskipun topik khusus telah membahas hal tersebut, namun perlu ada strategi untuk memadukan keduanya, berikut ini bisa kita lihat bagan berikut:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Strategi pertama menunjukkan proses penjelasan atau prediksi. Petunjuk ini menunjukkan adanya hubungan sebab-akibat: <i>sebab</i> menunjukkan adanya dimensi kepribadian khusus (ditunjukkan dengan variable situasional dan environmental) sedangkan <i>akibat</i> menunjukkan adanya dimensi<span style=""> </span>penampilan atau <i>outcome</i>. dalam hal ini “Apakah orang yang memiliki kecemasan yang tinggi akan menampilkan keadaan stress yang lebih atau kurang dari pada mereka yang memiliki tingkat kecemasan yang rendah? Yang menjadi penekanan dalam strategi pertama ini adalah paradigma khusus eksperimental, dimensi kepribadian, factor-faktor situasional yang semuanya menjadi variable independent sedangkan variable dependent ditunjukkan dengan adanya dampak dari penampilan.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Strategi kedua berhubungan dengan proses deskripsi. Pendekatan ini memberi penekanan untuk menetukan adanya perbedaan kepribadian pada partisipasi pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan khusus dan aktifitas fisik. Dalam hal ini ada pertanyaan: “Apakah sekelompok siswa memiliki karakteristik kepribadian yang umum dan berbeda dengan sekelompok yang bukan siswa? Jika pertanyaan ini berhubungan dengan gambar 1.6, maka keterlibatan dalam pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan dan aktifitas fisik akan menjadi variable situasional dimana siswa akan diekspos sedangkan yang bukan siswa tidak. Jika variable situasional, pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan dan aktifitas fisik telah berdampak secara significan, maka siswa dan non siswa akan menunjukkan karaktersitik kepribadian yang berbeda.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Daftar gambaran di atas dapat diperluas dengan mudah sejak kelompok-kelompok yang berbeda dapat dikontraskan untuk memperoleh perbedaan kepribadian, contoh lelaki versus wanita, tim versus sendirian, siswa berkelas versus siswa yang masih rendah pengalaman. Dengan paradigma eksperimental ini, beberapa grup menjadi variable <i>dependent </i>(bergantung).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="" lang="IT">B. Alam Kepribadian<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IT">Definisi <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="IT">Ada beberapa definisi mengenai kepribadian, di antaranya:<o:p></o:p></span></p> <ol style="margin-top: 0in;" start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">………… total dari karakteristik seseorang yang membuatnya unik (Hollander, 1967)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">…… suatu bentuk keunikan seseorang (Guilford, 1959)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">……. susunan karakter seseorang yang kurang lebih stabil dan bertahan dan behubungan dengan temperamen, intelektual dan fisik yang menuntut penyesuaian yang unik terhadap lingkungan (Eysenck, 1960)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">…….. organisasi yang dinamis di dalam system psikofisik seseorang yang menuntut kesesuaian terhdap lingkungannya (allport, 1937)<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">…… seperangkat karakter dan kecenderungan yang stabil yang menentukan keumuman dan perbedaannya dalam perilaku psikologis (pikiran, perasaan dan tindakan) manusia yang memiliki kontinuitas dalam waktu yang barangkali mudah dimengerti dalam konteks tekanan sosial dan biologis yang spontan dalam keadaan mandiri (Maddi, 1968)<o:p></o:p></span></li></ol> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Sebagaimana telah Kluckhohn dan Murray (1949) nyatakan bahwa setiap orang seperti semua orang lain, atau tidak seperti lainnya. Pernyataan ini maksudnya merefleksikan pemikiran terhadap penekanan adanya keunikan dan keumuman. kompleksitas keperibadian juga diilustrasikan dengan penekanan adanya stabilitas pada perubahan dan penyesuaian fisik dan psikologi. Perbedaan definisi ini membedakan dan menjadi keragaman keperibadian teori berpikir untuk menjelaskannya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="" lang="SV">C. Teori Kepribadian<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span style="" lang="SV">Teori Psikodinamik</span></b><span style="" lang="SV">. Teori ini ada di dalam lingkungan klinik: para peneliti terdahulu menjadi ahli fisik dengan fokus pada perilaku yang tidak normal atau menyimpang. Meskipun Sigmund Freud telah mengembangkan psikoanlisis dan sangat berdekatan dengan pendekatan psikodinamik dalam keperibadian, namun ada juga tokoh lain yang juga turut andil di antaranya Carl Jung, Alfred Adler, Erich Fromm dan Eric Ericson. </span><span style="" lang="IT">Ajaran utama dari Freud adalah munculnya teori yang terdiri dari <i>ed, ego </i>dan <i>superego</i>. <i>Id</i> menunjukkan naluri ketidaksadaran dan menampilkan dua konflik yang abadi antara dua dimensi yaitu hasrat hidup dan dorongan seksual. <i>Ego</i> menunjukkan adanya aspek kesadaran, logika dan orientasi real dari manusia. <i><span style=""> </span>Super ego</i> merupakan kesadaran murni dan berkaitan dengan norma, susila, nilai, sikap dan moral. Dari sini Freud sebenarnya berbicara tentang konflik kepribadian utamanya adalah konflik antara seksualitas tanpa sadar dengan insting agresif. Fromm dan Ericson mengajukan interpretasi interpersonal tentang perilaku yang menyatakan bahwa kekuatan instingtual berasal dari <i>id, ego </i>dan <i>super ego.</i> Modifikasi pendekatan psikodinamik<span style=""> </span>memerlukan observasi informal, intuisi klinis, dan kepercayaan pada dinamisasi intrafisik. Demikian menurut Mischel (1973). </span><span style="" lang="SV">Berikut ini bagan yang mengaitkan teori konflik kperibadian dan teori psikodinamik:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span style="" lang="SV">Teori Fenomenologis. </span></b><span style="" lang="SV">Teori ini dikembangkan oleh Maslow (1943) dengan memunculkan konsep yang lebih menakankan pada holistic daripada atomistic, fungsional daripada taksonomi, dinamis daripada statis, dinamis daripada kasual, purposif dari simple-mekanis. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Pendekatan teori Maslow memunculkan lima tingkatan kebutuhan yang ada pada diri manusia, yaitu: kebutuhan psikologis (kebutuhan dasar seperti lapar, haus, tidur dan seks, keamanan (baik emosi maupun fisik), cinta (kasih sayang dan afiliasi), penghargaan (prestasi, kekuasaan dan status), dan aktualisasi diri (refleksi dari kepuasan diri). Bagan lima kebutuhan ini digambarkan oleh Maslow dengan bagan, sebagai berikut:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Secara fenomenologis, teori kepribadian itu beragam. keberagaman ini disesuaikan pada penekanan konsep perubahan diri, pertumbuhan dan kematangan yang diarahkan pada pemenuhan kebutuhan diri. Rogers (1964) mengatakan bahwa perubahan itu didasarkan dengan orientasi nilai dari anak-anak menuju dewasa dan dari dewasa menuju kematangan psikologis.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span style="" lang="SV">Teori Konstitusional (Jenis Tubuh)</span></b><span style="" lang="SV">. Teori konstitusional atau teori jenis tubuh selalu dikaitkan dengan Stanley Kretschmer dan William Sheldon. Dengan teori ini menunjukan bahwa setiap orang mempunyai fisik-fisik khusus atau jenis-jenis tubuh, yang secara genetic menentukan factor yang memberikan kecenderungan pada konsistensi perilaku.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Sheldon memberikan skema yang sudah sangat popular. Dalam skema ini ada tiga dimensi yang struktur tubuhnya dianggap aneh, yaitu: <i>mesomorphy </i>(berotot), <i>endomorphy</i> (bulat, gemuk), dan <i>ectomorphy </i>(lurus, kurus). Setiap dimensi ini dihubungkan dengan jenis kepribadian tertentu atau temperamen. </span>Selengkapnya lihatlah bagan berikut:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span style="" lang="SV">Teori Kejanggalan. </span></b><span style="" lang="SV">Pendekatan teoritis yang memiliki pengaruh terkuat dalam penelitian keperibadian pada psikologi adalah pandangan tentang pembawaan yang janggal. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Pembawaan kepribadian sendiri telah disampaikan dengan berbagai cara. Contohnya Allport (1964) memberikan masukan mengenai struktur neurofisik yang memiliki kapasitas untuk memberikan stimuli fungsional yang seimbang dan memberikan tanda-tanda khusus yang berkaitan dengan bentuk-bentuk perilaku yang ekspresif.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Dalam pendekatan Cettel, keperibadian ditampilkan sebagai pembanding di antara struktur sifat-sifat pembawaan yang hirarkis. Secara khusus, melalui analisis factor, terdapat 171 pembawaan asli yang dapat diidentifikasi. Pembawaan-pembawaan asli ini secara total dianggap sebagai penyebab keunikan perilaku siswa-siswa. Dengan demikian setipa siswa memiliki pembawaan asli yang berbeda, karena masing-masing siswa pada dasarnya memiliki keunikan yang tidak sama dengan yang lainnya. Dari 171 pembawaan asli ini dapat dibagi menjadi 16 kategori, factor-faktor atau klusternya disebut dengan sifat-sifat pembawaan yang mengemuka. </span>Berikut table yang diberikan Cattel:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 0.5in;" align="center"><st1:stockticker><b>BAB</b></st1:stockticker><b> </b><st1:stockticker><b>III</b></st1:stockticker><b><o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 0.5in;" align="center"><b>KESIMPULAN<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 0.5in;" align="center"><b><o:p> </o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Dalam hal ini setelah penulis menelaah ternyata bahwa Aktivitas dan tujuan pendidikan jasmani jauh lebih luas dari pada aktivitas dan tujuan pendidikan olahraga. <span style="" lang="SV">Aktivitas dalam pendidikan olahraga lebih terbatas hanya pada aktivitas-aktivitas yang berbentuk olahraga. Sementara itu aktivitas-aktivitas dari pendidikan jasmani lebih luas lagi, yaitu dapat berupa olahraga atau berupa aktivitas jasmani lainnya seperti rekreasi, petualangan, aktivitas sosial, berbagai gerak dasar, dan atau aktivitas sosial. Termasuk ke dalam sub bidang garapan sosiologi olahraga antara lain: olahraga dan masyarakat, olahraga dan kehidupan manusia (rutinitas, kerja, dan waktu senggang), olahraga dan organisasi, olahraga dan masalah-masalah sosial, olahraga pada berbagai sosial budaya.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Ternyata hubungan kepribadian dan siswa kalau dilihat strategi menunjukkan proses penjelasan atau prediksi. Petunjuk ini menunjukkan adanya hubungan sebab-akibat: <i>sebab</i> menunjukkan adanya dimensi kepribadian khusus (ditunjukkan dengan variable situasional dan environmental) sedangkan <i>akibat</i> menunjukkan adanya dimensi<span style=""> </span>penampilan atau <i>outcome</i>. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Yang<span style=""> </span>harus kita adalah paradigma khusus eksperimental, dimensi kepribadian, factor-faktor situasional yang semuanya menjadi variable independent sedangkan variable dependent ditunjukkan dengan adanya dampak dari penampilan para anak didiknya/siswa.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="ES">Kalau dilihat dari<i> Ego</i> menunjukkan adanya aspek kesadaran, logika dan orientasi real dari para siswa. </span><span style="" lang="SV">Sedangkan<i> Super ego</i> merupakan kesadaran murni dan berkaitan dengan norma, susila, nilai, sikap dan moral. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Jadi suda jelas bahwa kepribadiandan siswa dalam pemahaman akan pentingnya pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan secara harfilah bahwa ego dan super ego akan memberikan pengaruh yang besar kepada penampilan para siswa begitu pula kalau kita lihat secara psikologis bahwa kepribadian seseorang siswa akan memberikan dampak bagi prestasi siswa dalam suatu proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga kesehatan di sekolahnya terutama untuk pencapaian kognitif, afektif dan fsikomotor.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Sehingga untuk membuat agar siswa-siswa didik kita bisa berprestasi maka kepribadian dan siswa harus diambil strategi-strategi apa yang ada dalam sosiologi olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><b><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Allport, G. W. Personality: A Psychological interpretatation. Holt. 1937<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;">Allport, G. W. Pattern and growth in personality. Holt. Rinehart and Winston. 1964</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><st1:city><st1:place>Anderson</st1:place></st1:city>, W. G. Teacher behavior in physical education classes. Part I: Depelopment of a descriptive system. Unpublished manuscript. <st1:place><st1:placename>Teacher</st1:placename> <st1:placetype>College</st1:placetype></st1:place>, <st1:place><st1:placename>Columbia</st1:placename> <st1:placetype>University</st1:placetype></st1:place>, 1975</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;">Albert V. Carron. <st1:place><st1:city>University of Western</st1:city> <st1:state>Ontario</st1:state></st1:place> <st1:place><st1:city>London</st1:city>, <st1:state>Ontario</st1:state></st1:place>, 1980</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><span style="" lang="SV">Adang Suherman. Dasar-Dasar Penjaskes , 1999/2000<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p>Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2587068422176573251.post-4357247528458537282009-02-25T13:19:00.000-08:002009-02-25T13:26:56.070-08:00Filosofi Sekolah Olahraga<h3 style="text-align: center;" align="center"><st1:stockticker><span style="" lang="IN">BAB</span></st1:stockticker><span style="" lang="IN"> I<o:p></o:p></span></h3> <h3 style="text-align: center;" align="center"><span style="" lang="IN">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></h3> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 20pt; text-align: justify; text-indent: -20pt;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="" lang="IN"><span style="">A.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b style=""><span style="" lang="IN">Latar Belakang Masalah <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXN1aeuS0kerE3N758T_DsNRr22AaXY0RNZBZnn8SArTOEwqL-sZvu8OeY8GX0hsvp6NmiTmoVMryW4dPpb2NNL1qb4PryX2T0hH_p-JNj_zGLp1uF7tx7O19uhWuCN8GbkQIdlmReuvI/s1600-h/sepeda.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 155px; height: 128px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXN1aeuS0kerE3N758T_DsNRr22AaXY0RNZBZnn8SArTOEwqL-sZvu8OeY8GX0hsvp6NmiTmoVMryW4dPpb2NNL1qb4PryX2T0hH_p-JNj_zGLp1uF7tx7O19uhWuCN8GbkQIdlmReuvI/s320/sepeda.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5306849456694331218" border="0" /></a><span style="" lang="IN">Pendidikan jasmani yang merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan tentu di dalamnya ada proses pembelajaran. Apabila dibandingkan dengan proses pembelajaran mata pelajaran lainnya, proses pembelajaran pendidikan jasmani sangatlah berbeda. Pendidikan jasmani mengajak siswa untuk dapat berkembang sesuai dengan keinginannya, tetapi kenyataan lain dilapangan mengakibatkan pendidikan jasmani menjadi suatu mata pelajaran yang membosankan dan melelahkan serta tidak sesuai dengan konsep dasar pendidikan jasmani itu sendiri. Kenyataan lainnya adalah tidak adanya kesinambungan antara kurikulum yang diajarakan dengan kehidupan nyata anak sehari-hari seperti diungkap oleh Siswoyo menyatakan bahwa pembelajaran di Sekolah Dasar (SD) yang dirumuskan para ahli kurikulum cenderung eksklusif, sempit, dan terlalu akademis dan terkesan semua peserta didik hendak diarahkan jadi ilmuwan (Suara Merdeka, Kamis, 06 Mei 2004).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN">Mata pelajaran pendidikan jasmani yang mempunyai<span style=""> </span>alokasi waktu 2 jam pelajaran per minggu, dimana satu jam pelajaran berkisar antar 30 – 40 menit. Alokasi waktu tersebut sangat jelas akan mempengaruhi tujuan dari pendidikan jasmani, sehingga proses pembelajaran tidak dapat mencapai tujuan pendidikan jasmani yang sebenarnya dan tidak dapat memberikan kontribusi maksimal bagi perkembangan anak. Seperti yang diungkap oleh Wiryawan (Pikiran Rakyat, 11 April 2003), bahwa penelitian di Amerika belum lama ini menunjukkan, pembelajaran yang menerapkan kurikulum dengan mata pelajaran terpisah-pisah menjadikan pembelajar kurang berhasil menumbuhkan potensi diri secara maksimal. Kurikulum dengan mata pelajaran terpisah-pisah dalam waktu 50 menit per jam pertemuan menjadi tidak realistik. Para pembelajar kurang mendapat kesempatan mempelajari sesuatu secara mendalam.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN">Sekolah-sekolah cenderung memberikan alokasi wkatu yang sangat banyak pada mata pelajaran-mata pelajaran tertentu. Pada Sekolah Dasar, hal ini sangat bertolakbelakang dengan perkembangan anak. Kurangnya waktu bagi anak Sekolah Dasar untuk memenuhi hasrat bergeraknya mengakibatkan permasalahan dalam proses pembelajaran mata pelajaran, ketika anak berkeinginan untuk bergerak di dalam kelas yang sedang berlangsung proses pembelajaran, maka anak tidak dapat menahan hasrat bergerak itu yang mengakibatkan proses pembelajaran menjadi “kacau”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 20pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Hal ini merupakan suatu kenyataan yang menjadi tantangan bagi para guru Sekolah Dasar untuk dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif bagi anak seusia Sekolah Dasar. Guru pendidikan jasmani Sekolah Dasar harus mengetahui dan mengerti karekteristik pertumbuhan dan perkembangan anak Sekolah Dasar itu sendiri, kemudian mengerti dan mengetahui strategi pembelajaran yang tepat bagi anak seusia itu. Hal tersebut merupakan nilai tambah, sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani di Sekolah Dasar.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 20pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="IN">Melalui program pendidikan jasmani yang teratur, terencana, dan terbimbing diharapkan dapat tercapai seperangkat tujuan yang meliputi pertumbuhan dan perkembangan aspek jasmani, intelektual, emosional, sosial, dan moral spiritual yang optimal. Mengacu pada pentingnya pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut, maka perlu adanya pemahaman tentang pilosopi pendidikan olahraga disekolah pilosopi ini merupakan salah satu landasan yang dapat memberikan bagi guru penjas dalam memberikan aktifitas fisk yang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 20pt; text-align: justify; text-indent: -20pt;"><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="" lang="IN"><span style="">B.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b style=""><span style="" lang="IN">Rumusan Masalah <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN">Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka permasalahan dalam tulisan ini adalah “filosspi pendidikan olahraga disekolah ?”.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 20pt; text-align: justify; text-indent: -20pt;"><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="" lang="IN"><span style="">C.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b style=""><span style="" lang="IN">Tujuan Penulisan<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN">Merujuk pada latar belakang dan rumusan masalah di atas, sehingga tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui bagaimanakah filosopi pendidikan olahraga di sekolah?.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0in 0in 0.0001pt 20pt; text-align: justify; text-indent: -20pt;"><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="" lang="IN"><span style="">D.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b style=""><span style="" lang="IN">Manfaat Penulisan<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 20pt; text-align: justify;"><span style="" lang="IN">Pemahaman filosopi ini dapat dijadikan masukan yang berarti bagi guru pendidikan jasmani dan guru mata pelajaran lainnya sebagai salah satu dasar. Diharapkan juga melalui pemahaman ini guru akan lebih kreatif, inovatif, dan bertanggung jawab dalam mengelola pembelajarannya. <o:p></o:p></span></p><b style=""><span style="" lang="IN"><o:p></o:p></span></b><b style=""><span style="" lang="IN"></span></b><b style=""><span style="" lang="IN"><o:p></o:p></span></b> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="SV">Bab II <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="SV">Pembahasan<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="SV">Filosopi Sekolah Olahraga<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Pada abad 20 Sekarang ini trend dalam dunia pendidikan lebih kecil, lebih special, dan lebih mengecilkan sekolah. Sebaliknya, negara yang pertama mengasosiasikan olahraga dengan sekolah adalah Amerika serikat yang didukung oleh kebijakan public yang menjadikan sekolah sebagai<span style=""> </span>tempat yang menyediakan kurikulum kurikuler dan ekstrakurikuler yang lebih komperenhensif bagi siswa, serta mampu merangsang kemampuan akademik dan aktivitas non akademik.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Filosopi sekolah olahrga didefinisikan disisni sebagai hal yanglebih konsisten<span style=""> </span>dengan visi sejarah pendidikan masyarakat. <i style="">Cliford B. Fagan</i> (1963) seorang sekreatis eksekutif federasi nasional asosiasi sekolah olahraga, menjelaskan tentang kepercayaan dan tindakan –tindakan dalam sekolah olahraga<span style=""> </span>yang dikemukakan pada konferensi nilai-nilai dalam olahraga, sebagaimana pula dilaporkan dalam jurnal asosiasi kesehatan, pendidikan jasmani, dan rekreasi Amerika:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="ES">Kepercayaan<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Pertama</span></i><span style="" lang="ES">, dia percaya bahwa program olahraga nasional secara alami mereflesikan pada pencapaian yang luas, kesehatan fisik nasional. Ketertarikan untuk beraktifitas fisik. dia menerima pendapat bahwa kompetisi mempunyai kontribusi besar bagi kesejahteraan rakyat Inggris melebihi periode waktu yang panjang.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Kedua, </span></i><span style="" lang="ES">dia percaya bahwa dalam kompetisi<span style=""> </span>hal yang penting untuk dikompetisikan adalah skill yang tinggi, rendah, atau gabungan skill tinggi dan rendah. Hasrat untukmenang itu adalah bagus, ketika terjadi usaha yang ektrim untuk mencapai kemenangan maka hasrat ini begitu penting. Dia mempercayai bahwa terdapat perbedaan antara olahraga rekresai dengan olahraga kompetisi dan dia juga mempercayai bahwa kedepan kompetisi di negranya harus diregulasi secara standar. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Ketiga</span></i><span style="" lang="ES">, kta harus menang sesuai dengan perturan-peraturan yang dilakukan dalam kompetisi tersebut, program kompetisi ini harus diadmnistrasi secara baik karena kompetisi dapat memberikan keuntungan pendidikan khususnya pada proses atau usaha dalam kompetisi tersebut<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Keempat,</span></i><span style="" lang="ES"> dia percaya bahwa program pendidikan oleharaga yang mendalam sangat dibutuhkan khususnya bagi siswa-siswa disekolah menengah (</span><st1:stockticker><span style="" lang="ES">SMP</span></st1:stockticker><span style="" lang="ES">,SMA) karena program olahraga ini memberikan kesempatan yang luas, memberikan pilihan aktivitas mana yang akan dipilih oleh para siswa<span style=""> </span>untuk dia ikuti. Dia percaya bahwa terdapat kebutuhan untuk tim dalam level yang berbeda tidak semua siswa ingin berartisipasi dalam olahraga kompetisi, beberapa siswa tidak mempedulikan bentuk akifitas ini, beberapa orang tidak tertarik bahwa pengorbanan diperlukan jika dia ingin berhasil.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Kelima</span></i><span style="" lang="ES">, kami percaya bahwa sportivitas adalah tujuan yang ingin diraih kedepan. Secara umum sportivitas dapat diterima apabila kita bermain sesuai dengan aturan permainan. Ada 3 standar sportivitas yaitu; <i style="">apabila kita bermain harus bermain sesuai dengan aturan yang berlaku, apabila menang, kamu jangan merayakannya dengan berlebihan; apabila kamu kalah jangan membuat alibi</i>, <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i style=""><span style="" lang="ES">Akhirnya,</span></i><span style="" lang="ES"> kami percaya bahwa nilai-nilai individu dan social dapat diraih melalui olahraga kompetisi akan tetapi tujuan tersebut tidak akan capai secara ototmatis, untuk mencapai tujuan tersebut sangat tergantung pada aspek kepemimpinan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="ES">Aksi-aksi (actions) <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES"><span style=""> </span><span style=""> </span><i style="">Hal pertama </i>yang kami lakukan adalah kami memproteksi program intersekolah dalam program individual, kami melakukannya dengan cara: membatasai sesi (musim), aturan, usia, pembatasan nomor-nomor permainan, dsb.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Kedua</span></i><span style="" lang="ES"> adalah promosi, <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="ES">Ketiga</span></i><span style="" lang="ES"> adalah latihan, kami percaya bahwa program yang efisien dalam melatih olahraga adalah disekolah dan kami juga percaya bahwa kami melatih dengan efektif. Disamping itu, kami juga melatih para official yang dihubungkan dengan aturan. karena kami mempercayai bahwa official yang baik data mengurangi insiden yang tidak sportif.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="SV">Keempat</span></i><span style="" lang="SV">, kami mengklasifkasikan<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="SV">Kelima, </span></i><span style="" lang="SV">kami bekerjasama dengan aspek-aspek lain program sekolah<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i style=""><span style="" lang="SV">Akhirnya</span></i><span style="" lang="SV"> kami bekerja untuk menanamkan nilai-nilai pribadi dan social, memeberikan pemahaman bahwa hal tersebut dapat diperoleh melalui usaha masksimum dan ini membutuhkan pengorbanan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Aturan<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Penekanan keenam <i style="">kepercayaan</i> dan keenam <i style="">tindakan</i> yang disampaikan oleh Mr. Fagan tersebut adalah pada tujuan penididikan olahraga di sekolah yaitu: <i style="">1) untuk menolong meraih tujuan sekolah<span style=""> </span>dan mendidik siswa; dan 2) menolong siswa mempelajari keterampilan-keterampilan hidup. Seperti berusaha bekerja keras (dedikasi dan disiplin), bekerjasama tim (pengorbanan), dan fairplay (etika dan integritas).<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Olahraga merupakan salah satu bagian integral dalam kurikulum sekolah dan merupakan bagian paling esensial dalam mendidik siswa. Olahraga kompetisi dalam pendidikan sekolah adalah sebagai alat bantu bagi sekolah dalam menolong untuk memotivasi siswa, dan meraih sukses antara dikelas dan dikehidupaj nanti.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV"><span style=""> </span>Filosopi Olahraga<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Masyarakat amerika menempatakan prioritas tertinggi dalam kesempurnaan individu. Kesempurnaan ini lebh dekat pada tantangan, dan lingkungan kompetisi. Kompetisi telah menjadi alat ukur kesempurnaan bagi masyarakat Amerika baik itu dalam dunia bisnis, pendidikan, masupun olahrga. Pendidikan olahraga dalam rangka mencapai kesempurnaan jangan dijadikan sebab untuk menciptakan atmospir<span style=""> </span>kompetisi yang sangat tinggi dan intensif karena hal ini akan menjadi counter produktif . olahraga harus disediakan dalam jumlah yang banyak bukan sedikit. Segala sesuatunya harus dibuat supaya siswa dapat berpartisipasi dan berbagi dalam olahraga.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="" lang="SV">Program olahraga dsekolah harus dihubungkan dengan kesejahteraan sebagai salah satu aturan, segala usaha yang dilakukan harus dibuat berdasarkan partisipasi siswanya. Semua aktivitas olahraga di sekolah harus <i style="">dikoordinasikan dengan program pembelajaran umum dan harus harmonis dengan semua tujuan dan tujuan-tujuan program sekolah secara total.<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Tujuan-Tujuan Olahraga<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Program pendidikan olahraga harus mempunyai tujuan-tujuan jika hal ini ingin bermakna. Tujuan-tujuan ini harus dapat diaplikasikan pada semua level. Tujuan-tujuan pendidikan olahraga ini harus konsisten dengan pilosopi atau tujuan pendidikan sekolah.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Program pendidikan olahraga didedikasikan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:<o:p></o:p></span></p> <ol style="margin-top: 0in;" start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">menyediakan semua atlet dengan pengajaran dan pelatihan individu terbaik;<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">menyediakan semua atlet dengan fasilitas dan perlengkapan yang terbaik;<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">menyediakan kesempatan bagi atlet untuk berpartisipasi dalam intrakurkuler<span style=""> </span>terbaik<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Menyediakan kesempatan untuk semua supporter untuk identifikasi dengan dan untuk mendukung tim olahrga seklah mereka;<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">menyediakan kesempatan bagi semua atlet untuk tumbuh secara fisik, emosional, dan spiritual melalui partisipasi dalam program olahraga.<o:p></o:p></span></li></ol> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Tujuan-tujuan partisipasi olahraga<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Tujuan utama partisipasi olahraga dapat menjadikan semua atlet menjadi warga yang lebih efektif dalam masyarakat yang demokratis:<o:p></o:p></span></p> <ol style="margin-top: 0in;" start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Belajar Timwork (kerjasama Tim), bekerja dengan oranglain dalam masyarakat demokratis, seseorang harus mengembangkan disiplin dirinya, respek, semngat kerja keras dan pengorbanan<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Belajar untuk Sukses, masyarakat begiru kompetitif olehkaena itu kita tidak akan selalu menang akan tetapi kita akan sukses ketika kita berusaha untuk melakukan secara continue.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Belajar untuk menjadi olahraga yang hebat, kita harus belajar untuk menerima kesuksesan dan kekalahan. hasrat sukses harus tetap kita pelihara dalam pikiran kita, akan tetapi apabila kita kalah ketahuilah bahwa kita telah berusaha dengan baik. Kita haurs selalu berusaha secara terus menerus untuk melatih orang lain sebagaimana mereka melatih kita. Melalui partisipasi dalam olahraga kita harus mengembangkan sifat social secara positif. </span>Sifat tersebut seperti control emosi, kejujuran, kerjasama, dan kebersamaan<span style=""> </span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">belajar menyenangi olahraga banyak atlett yang berpartisipasi dalam olahraga dengan berbagai alas an, periode ini kami harapkan menjadi periode yang menyenagkan dalam kehidupan para siswa dan mengapresiasi penghargaan individu.</li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Belajar kebiasan hidup sehat, menjadi atau atau arga Negara yang mempunyai kontribusi haruslah mempunyai derjat kebugaran yang tinggi, oleh karena itu derajat in akan tercapai apabila kta melakukan latihan fisik dan mempunyai kebiasaan hidup sehat. <span style="" lang="SV">Partisipasi anda dlam olahraga harus mendemonstrasikan akan pentingnya kebiasaan hidup sehat.<o:p></o:p></span></li></ol> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span style="" lang="SV">Membedakan Karakteristik<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Program olahraga dalam intrakurikuler yang disponsori sekolah harus dibedakan dari program olahraga masyarakt luar sekolah melalui empat isu kemana attensi olahraga intrakurikluer itu diberikan. Isu tersebut antara lain: <i style="">beasiswa</i>( mendukung misis akademk sekolah), <i style="">sportivitas</i> (lngkungan kompetisi), <i style="">keselamatan </i>(memperomosikan kesehatan fisik melalui partisipasi olahraga), dan <i style="">cakupan program-program</i> ( mempertahankan batasan penghargaan, musim, dan aktfitas –aktifitas yang konsisten dengan fungsi utama sekolah yaitu penddikan).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="SV">Pendidikan olahraga disekolah menyediakan sebuah “jendela pendidikan”. Apabila sekolah memberika atensi khusus pada beasiswa, sportivitas, keselamatan, dan cakupan program olahraga, lalu public akan dapat lebih fair tidakhanya pada filosopi olahraga disekolah adalah kesehatan, akan tetapi lebih tepatnya pada pendidikan sekolah.</span></p><span style="" lang="SV"><o:p></o:p></span><b><span style="" lang="IN"></span></b><b><span style="" lang="IN"><o:p></o:p></span></b><b><span style="" lang="IN"><o:p></o:p></span></b> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><st1:stockticker><b><span style="" lang="IN">BAB</span></b></st1:stockticker><b><span style="" lang="IN"> </span></b><st1:stockticker><b><span style="" lang="IN">III</span></b></st1:stockticker><b><span style="" lang="IN"><o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="text-align: center; line-height: normal;" align="center"><b><span style="" lang="IN">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 15pt; text-indent: -15pt; line-height: normal;"><!--[if !supportLists]--><b><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p><br /><span style="">A.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="" lang="IN">Kesimpulan <o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 15pt; text-indent: 0.5in; line-height: normal;"><span style="" lang="IN">Filosopi adalah landasan berpikr yang dapat dikembangkan oleh para guru Sekolah sebagai upaya untuk mencapai tujuan dari pendidikan yaitu manusia utuh. Seperti yang telah dikemukakan di atas bahwa anak-anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan pada seluruh aspek, sehigga diperlukan suatu pilosopi olahrga disekolah yang dapat mencakup itu semua. Pemahaman pilosopi sekolah olahraga memungkin untuk terlaksananya pembelajaran yang efektif dan efisien terutama untuk pendidikan jasmani yang selama ini masih dianggap lebih rendah dibanding dengan mata pelajaran yang lain. Memadukan pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lain terutama di Sekolah Dasar merupakan suatu usaha untuk mensejajarkan pendidikan jasmani dengan mata pelajaran lainnya. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 15pt; text-indent: -15pt; line-height: normal;"><!--[if !supportLists]--><b style=""><span style="">B.<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></b><!--[endif]--><b style="">Saran-Saran<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoBodyText" style="margin-left: 15pt; text-indent: 0.5in; line-height: normal;"><st1:place>Para</st1:place> guru pendidikan jasmani di Sekolah diharapkan dapat lebih kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajarannya. Filosopi olahraga disekolah ini juga diharapkan dapat diadopsi sebagai salah satu pendekatan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolahnya masing-masing. Hal ini dikarenakan pendidikan jasmani itu sendiri mempunyai andil yang besar dalam membentuk anak didik dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Aspek-aspek inilah yang harus selalu dijunjung tinggi oleh para guru pendidikan jasmani agar, anak didikanya dapat berkembang sesuai dengan kebutuhan dan keinginan anak itu.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="IN">Daftar Pustaka<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="IN"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0.5in; text-indent: -0.5in;"><span style="" lang="IN">http//.www. MHSAA library.com// (2008) – <i style="">Philosophy of sport. Aphilosophy of School Sports:</i> United State Amerika<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="IN">Pikiran Rakyat, <i style="">kelemahan pendidikan jasmani</i>, edisi11 April 2003<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="IN">Suara Merdeka, <i style="">pendidikan jasmani</i>, edisi Kamis, 06 Mei 2004<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="SV"><o:p> </o:p></span></p>Ahmad Sobarnahttp://www.blogger.com/profile/17386784251823027869noreply@blogger.com1